名师点评闽高考作文题：命题注重考查学生批评性思维

东南网6月8日讯（海峡导报记者 魏文）高考作文题依然是街谈巷议。昨天上午语文考试一结束，围绕着高考作文题的各种神吐槽、神段子在网上铺天盖地，引发了又一次全民狂欢。

今年福建考生采用的是全国卷1卷，和广东、河南、河北、山西、江西、安徽等省的作文题目相同，是根据夏明的作品改编的一则漫画作文。从漫画的耳光和亲吻中，你看出了什么？如何看待今年的高考作文命题？怎么写才能得高分？导报记者第一时间邀请了几位名家名师进行点评。

作文题目

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

名师点评

可选择的角度论点比较多

潘新和（省写作学会会长、福建师大文学院教授）

这些年福建省的老师已经接受了我的“审题是伪能力”的观点，不再设置审题障碍——今年被“统一命题”，由于命题者没受过命题启蒙，虽仍是供料作文，但提供的是漫画，比提供文字材料增加了审题——“猜意”难度。

所幸漫画内涵比较丰富、多义，可选择的角度、论点比较多，不致无话可说，同时也有一定的区分度。

漫画由两组因不同的考试成绩而受到奖惩的画面构成。两组画意思相反，每组内部两幅画的意思也相反。因此，该漫画是否可命名为“奖惩之后”，主题词是“适得其反”。可提取出以下论题或角度：“奖惩的作用与反作用”“退步与进步”“自比与他比”“奖惩的辩证法”“奖则退，罚则进”“肯定与否定”“退步与进步”“胜不骄，败不馁”“终极性评价与发展性评价”“公平与不公平”“奖惩的尺度（标准）”“奖惩体制的检讨”“绝对与相对”“偶然与必然”“外因与内因”……只要能对材料做合理的引申，二者间对接巧妙、妥帖，都是可取的。

如果有的考生见到脸颊上的“巴掌印”，感同身受，不由自主想到“体罚”“家暴”之类，这责任要由漫画家、命题者来负，一般不应判离题。即便有学生从挨打后成绩提高了，写“家暴的好处”或“不打不成器”，也情有可原，因为这也是画面之意。

要写出思想价值和审美价值

王立根（省语文学会原会长、语文特级教师）

今年看图作文，因此先要认识这张漫画说什么,即画中的“形、事、情、理、典”。画中规定了作文中必有具体形象，其中不限文体于是必有可叙之事，应有真挚的情感，也应有深刻的道理，还有可以有借用的典故知识。这里涉及学生学习与成长的评价问题，显然，两种评价都是以分数为唯一标准，几分之差，就有不同的喜剧效果。

家长对自己子女评价应是合理、理智的。教育评价也是如此。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”这评价涉及社会学校家庭老师与学生，因此这作文应当有话说，大到历史、社会、教育体制；小到家庭个人的经历，根椐自己的思考深度充分发挥联想想象。

但总体上来说应该是“二为”。一是为思想而写，二是为美而写。既要有思想价值，又要有审美价值。文章有“思”无美则枯，有美无“思”则浮。要写出有思想有感情有文采之文。

此次作文文体自选或文体不限是没有规定考生的写作文体，但它并不等于考生写作时不要文体。写议论文就要像议论文，写记叙文就要像记叙文。去年我省大多数地区把宝押在任务驱动型上。这是最糟的，命题类型过于单一或将导致无路可走。作文的本质在于表达和交流，即表现自我并影响他人，不要忘了这个目的。

命题注重考查学生批评性思维

陈岩立（厦门教育科学研究院）

今年的这题漫画材料作文注重考查学生的批评性思维，可以让考生在多维度中去辨析关键概念。漫画可视为两组人，抽象出来的是退步和进步的问题。第一组从100分退到98分，第二组从55分进到61分。进步是值得高兴的事，退步似乎要挨打，具体分析的话，如何看待退步和进步，要取决于你所设定的标准和期望值。

退步是否一定要批评，进步是否一定要表扬，可以从多维度中去辨析。因此，考生首先要读懂这幅图，并要有批评性思维。这个作文材料看起来很简单，真的要写下去，很能考查学生的思考、思维深度。学生有没有东西可写？这个命题最切合学生实际，写的时候可以移情，可以跟自己的学习、生活实际联系起来，同时还给了学生写作的足够空间、泛化空间。不仅局限于学习，其它方面也会存在评价的不同标准问题。

有人说整天说任务驱动型作文，这次吃大亏了。其实上任务驱动型作文与平时作文没有太大差别，也并不矛盾。前者不过是在写作内容、途径上规定得更明确，目的是为了“防套”，给学生有限的选择。有时一个材料太多切入点、太多选择反而意味着没有选择。命题给我们的启发是，作文还是要立足于对学生思维的训练。

这几年不论是作文题还是其它题，都倾向于对思维的考查，这对语文老师的挑战很大。因此，指导学生写作先要立足思维，然后才是完篇的技巧和语言表达的技巧，没有思维就没有好作文。

下水作文

鼓励与肯定成就爱的教育

张小平（厦门外国语学校教师）

看了这组漫画，我既为那个因考了55分而挨打的孩子感到委屈，更为那个因只考98分而挨打的孩子感到愤怒。这个巴掌，绝不仅仅是打在孩子脸上，更是打在整个社会的教育观念的脸上。

孩子脸上的巴掌或许是拜家长所赐。一味地指责家长肤浅的认识水平和粗暴的教育方式也许很解气，但却于事无补。毕竟，在“父母亲”这天底下最重要、承担孩子教育任务最多最重，也最需要智慧的岗位上，所有人都是无证上岗的。大部分的父母并未掌握教育的规律，更谈不上教育的艺术，所以他们只能以他们所理解的方式去教育孩子。甚至，很有可能，这些父母之前所受到的教育就是如此。

这不是个别父母的问题，归根结底是我们社会的教育观念出了问题。我们一味地盯住分数，却忘了我们为什么学习。

龙应台说，孩子，我要你好好读书，不是为了别的，仅仅是希望你有能力去选择自己想要的生活。好好学习，应该是让孩子有能力过上自己想要的生活，让孩子通过学习感受到世界的美好与快乐。如果学习只能让他们感受到挨打的恐惧，我们就背离了教育的初衷。知识是我们改造世界的工具，分数是我们判断认识世界的一个标尺，这些很重要，但它们只是培养能力的手段，是我们过上幸福生活的手段，它们，不是生活本身。

苏格拉底说，教育是点燃火焰。能够点燃爱的火焰的，只能是爱，不是分数。我们爱自己的孩子，就应该更多地看到他们的进步，激励他们通过自己努力成为更好的自己。棍棒教育，拳脚相加在现在的社会已经成为过街老鼠，但表扬的艺术却不是每个人都掌握在手中。明智的父母，应该让孩子看到，父母爱我，是因为我比过去做得更好，而我之所以做得更好，是因为我付出了足够的努力。

在布什当选为美国总统时，有记者问他的母亲：“您是否为儿子成为总统感到骄傲？”母亲回答道：“是的，我为他感到骄傲，我也为那个在农场里劳动的儿子感到骄傲。”正因为母亲看到了孩子的进步，看到了孩子努力成为最好的自己，所以母子俩都感到幸福快乐。

我希望，在教育孩子之前，天下所有已为人父母或将为人父母的人都记得这样的信条：我们承认孩子的差异，并且鼓励他们成为最好的自己。多看到孩子的进步之处，及时正确地给予鼓励和肯定，孩子就能过上自己想要的生活。