福建招生改革方案出炉 2018年高一新生成实践者

厦门晚报讯 （文/记者 郭文娟 图/刘东华）昨天，备受关注的我省高招及中考改革方案终于敲定。根据省教育厅正式公布的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》(以下简称《方案》)，2018年入学的高一新生将成为新高考改革方案的首批“实践者”，不再分文理科；2021年，我省将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

此次招考改革被称为“福建省40年来最彻底、最全面、最综合”的一次，涵盖了从义务教育到高等教育各层次、各类别的招生考试制度。

【关于高考】

考试科目

“3+文综/理综”变为“3+3”，外语可考两次

2018年入学的高一新生，将在2021年迎来高考。2021年起，我省将实行新的高校招生考试制度，高校招生录取采用“两依据、一参考”，即统一高考成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目的成绩，参考综合素质评价。高校招生根据学校办学特色和人才培养需要，提出对考生学业水平考试选考科目要求和综合素质评价使用办法。

目前，我省高考采用的是“3+文综/理综”模式，即语、数、外三门加文综或理综。新高考不再分文理科，考生总成绩由语文、数学、外语3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成，其中外语科目提供两次考试机会。

选考科目由考生根据自身兴趣、特长和高校选考科目要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门。

高中会考

不再分文理科，反向会考转为全科考试

现行的普通高中学业水平考试即高中会考，采用反向会考模式，即文科学生考理、化、生、信息技术4门，理科学生考史、地、政、信息技术4门。改革后，反向会考转向全科考试，设合格性考试和等级性考试。其中，合格性考试体现全面考核，等级性考试注重学生的兴趣和优势，增加学生的选择机会。

2017年秋季入学的新生，实施新的普通高中学生学业水平合格性考试，所学14门科目均列入考试范围。

2018年秋季入学的普通高中新生不再分文理科，实行全面考核，设合格性考试和等级性考试。学生须参加所有14门科目的合格性考试，同一科目提供两次考试机会，成绩合格作为毕业的依据。政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目还设等级性考试，由学生自主选考3门，同一科目提供1次考试机会，考试成绩计入高考总分。

综合评价

明年起试点改革，注重考查责任感、创新、实践

作为高校招生录取参考的学生综合素质评价，注重考查学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。

《方案》提出，2016年秋季，部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点；2017年秋季，全省普通高中和中职学校全面实施综合素质评价制度。

省教育厅厅长黄红武昨日表示，开展高中学生综合素质评价的目的，是扭转单纯用分数评价学生的做法，促进学生认识自我、激发潜能、主动发展。

专科招生

取消春季高考，报考大专可不参加高考

目前我省高招高职入学考试制度即“春季高考”，将于2020年停考，新高考将执行新的高职院校分类考试招生制度，报考高职院校的考生不用参加高考，高职院校招生实行“文化素质＋职业技能”评价方式。

2020年起，普通高中毕业生报考专科高职院校，参加职业适应性测试，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。

中等职业学校毕业生报考专科高职院校，参加省里统一组织的职业技能测试，文化素质考核使用学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价。

据了解，职业适应性测试和职业技能测试将安排在6月份之前举行。

2017年起，高职院校分类考试招生将成为高职院校招生主渠道，学生也可参加统一高考进入高职院校。

【关于中考】

明年语数英全省统考，定向生比例不少于50%

目前，我省中考中招实行各设区市自主命题，根据《方案》，明年将启动新的中考中招改革。

2017年起，中考语文、数学、英语等科目由省里统一组织实施；省一级达标高中或县(市、区)一中等优质高中，招生名额分配到初中学校的比例不少于50%。

2017年秋季入学的新生开始实行初中学业水平考试和学生综合素质评价，2020年实施新的高中阶段学校招生考试制度。

【记者手记】

选择更多了

挑战也更大

新高考改革，对于2018年入学的高一新生来说，会有什么影响？多名中学教师表示，新的“3+3”模式让学生有了更多选择，同时困惑也会更多。比如，除了语、数、英，另外3科究竟怎么选，才能既发挥个人特长优势，又能跟大学的专业挂钩？

现实中，有不少考生面临高考填报志愿时，仍未考虑好选择什么专业；取消文理分科之后，更需要对未来可能就读的专业有个规划。湖滨中学副校长叶瑞碧说，这意味着学校对学生的职业生涯指导可能要前置。昨日有部分知名学校透露，可能下学期将尝试开设职业生涯教育课程。

松柏中学副校长傅勇认为，改革后初高中衔接显得更为重要，在初中就要打好基础，提高自主学习能力。目前还有些初中生把语、数、英之外的学科当做“副科”，这种观念会影响全面发展。

同样，改革对学校来说也是新挑战。比如，学生自主选择之后可能出现师资冷热不均，比如选择物理的特别多，选择历史的特别少，这样物理老师就会紧缺，而历史老师就富余了。此时，学校要如何调配师资？假如学生选择某个学科后又后悔了，怎么处理？这些问题都是校方不得不考虑的。

此外，也有老师表示，综合素质评价可能很难操作，如何确保真实可用，还有待考量。