厦门全市中小学幼儿园校长、老师进社区进家庭正在进行

攻略

把家校沟通搬到社区和户外

近年来，家访遇到的另一个挑战是：越来越多“90后”家长，越来越重视隐私，还有的家长自称是“i人（内向的人）”。

这些新情况也迫使学校做出改变。例如，越来越多学校的家访攻略提到了注重隐私：不打听家庭隐私，不在家长面前随意议论其他家长或学生。

还有的学校创新家访形式，在前埔北小学，班主任们通过家访了解到家长对孩子的成长教育，存在不少共性的问题，班主任根据家长的需求，同质分组，组织了“小社区”的“共话共育”式家庭访谈活动，让共性的学习要求和存在的问题可以高效解决，个性的问题可以集思广益，交流分享教育经验。

前埔北小学表示，这种集体“共话共育”式家访有着独特魅力，例如有的家长擅长培养孩子的艺术素养，有的在学习习惯培养上有心得，都能分享出来。而且，在集体氛围中，家长更易产生共鸣，形成教育合力。

青春期的孩子正值“易燃期”，科技中学探索出一个家访的小妙招：把家校沟通从家里搬到了社区和户外，老师、家长带领孩子走出校门参加实践，走出家门见识更广阔的天地。这所学校初三8班“思明部落”在班主任、化学老师、家长的陪同下，参观厦门大学环境与生态学院，听博士讲解污水与再生水系统，将理论和实践相结合，校方说，父母和老师可以在更加放松情况下交流，孩子真切地感受学习的价值和意义。

特写

特别的“家访老师”

在火车站附近的一套住宅里，梧村小学三年级的小辰和妈妈、外婆迎来了家访的老师，其中一位热情地招呼小辰：“你是小辰吧！快到陈老师这边来！”

这位“陈老师”是市委教育工委书记、市教育局局长陈珍，不久前的一个周六上午，她跟随小辰的班主任一起家访——这是厦门坚持17年的“两进”活动一直保留的一项传统：每年的家访，市、区教育局局长也要到学生家里家访。

小辰是一位孤独症孩子，在家访前，陈珍提前“备课”，了解和孤独症孩子打交道的注意事项，她让小辰坐在她身旁，但是，和他保持一定距离——适中的距离会让孤独症孩子精神放松。陈珍告诉小辰妈妈：“有什么困难可以尽管和学校说，我们很期待，这样的孩子成为学校大家庭中的一员——在普通学校就读是残疾孩子应该享有的基本权利，这也有助于他们今后更加自信地融入社会。”

小辰妈妈对学校充满感谢，小辰要读小学时，她忐忑不安地打电话咨询学校，老师很耐心地解答，小辰妈妈说，“从那一刻起，我们就很放心”。

陈珍对着小辰竖起大拇指：“我刚才问了班主任你的表现，你很了不起哦！”小辰知道陈老师夸他，笑眯眯的，不过，就是不说话。

陈珍伸出手，和小辰约定：“希望下次陈老师到学校看到你时，你可以和我说两句话。”小辰果真也伸出手，和陈珍击掌。

这位教育局局长还走进社区，在育青社区，市教育局、厦门一中和社区开了个小型座谈会，了解社区需要教育部门提供什么帮助，社区也是“两进”的“家访”场地——孩子是社区一分子，社区在家庭和孩子成长中起了重要作用。

这是市教育局今年派出的特殊小分队之一。今年，市教育局总共派出6支进社区进家庭的小分队，由委局领导和部分教育局机关处长带领，利用周末，加入学校校长老师进社区进家庭的队伍中。

市教育局说，局领导、处长们到学生家里家访、走进社区，希望能带动更多的校长、老师也走进社区，走进家庭，共同把厦门教育办成人民满意的教育。

市教育局还介绍，今年，多所学校派出老师，为社区的家长带去“家教有方”的家庭教育系列讲座。