学前教育“华丽转身” 湖里走了这几步棋

盘渡：缓坡度降难度慢速度

幼小衔接有高招

小学局部“幼儿园式”改造

2022年6月，厦门市教育局在湖里区开了现场会，把各区教育局、区教师进修校、幼儿园和小学的代表，带到湖里，看看湖里是怎么做幼小衔接。这里有个背景，2022年秋季起，教育部要求全面实施入学准备和入学适应教育。

现在看来，两年前的这个会议也是湖里区试点幼小衔接成果小展示——在湖里区，幼小衔接并不只是带幼儿园孩子到小学转悠半天。

当天，湖里区三对省级幼小衔接试点校（园）介绍他们是怎么做幼小衔接。有个细节耐人寻味。当时，小学和幼儿园并不是自己介绍自己，每次上台都是一对：一位是小学校长，一位是结对的幼儿园园长，他们的介绍是交互进行的，不仅介绍各自的做法，还分别站在对方的立场，如小学校长说幼儿园为幼小衔接做了些什么，幼儿园园长说小学是怎么做的。

从这也可以看出湖里区幼小衔接的成果，过去，在幼小衔接上，幼儿园老师和小学老师经常站在对面指责对方——小学老师抱怨幼儿园老师不教，幼儿园老师抱怨小学老师走得太快。

总的来看，湖里区从课程、环境、作息、评价等方面切入，已经形成“双减”背景下的幼小衔接湖里方案。例如，小学局部进行“幼儿园式”改造，湖里区幼儿园老师走进小学，和小学一年级教师一起对环境进行了“幼儿园式”的改造，室外除了增加滑滑梯，以及大型攀爬设施；室内则设富有游戏性的活动区域，延续幼儿园的特点。

湖里实验小学教育集团（实小校区）把一年级的黑板高度降低了，班级主题设计也更卡通化，一年级的公共空间开设乐高角、手工角，书吧增设捏彩泥区域，给孩子们增加一些游戏空间。

南京师范大学教育科学学院教授、中国学前教育研究会理事长虞永平认为，湖里区实现了幼小衔接缓坡度、降难度、慢速度的明显成效，他说，“湖里区给我们信心——从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡”。

数据

普惠率

2018年 42.6%

2023年 94.21%

公办率

2018年 23.86%

2023年 54.78%

示范率

2018年 28.19%

2023年 70.84%

亮点

成立研究共同体 提升课程质量

今年1月，湖里区教育局举办全区幼儿园课程建设质量提升“3+2+2”研究共同体启动仪式暨项目研究论证会，人称“东西南北中”会议。

所谓的“东西南北中”指的是湖里区教育局请来自东北师范大学、西南大学、福建师范大学、华中师范大学等的专家学者，帮助提升幼儿园课程建设质量。

湖里区成立的“3+2+2”研究共同体，指的是在全区范围内遴选出的具有代表性的幼儿园及成员，组建7个研究共同体，每个共同体有4到6所幼儿园参加，围绕幼儿园课程建设中的重点、难点问题，抱团研究、共同成长。

不同共同体，研究方向也不同，其中，有3个与课程有关，分别是“生命健康”“生活实践”“混龄教育”；2个延展课程研究共同体，分别是“托幼一体化”与“普教和特教融合”；还有2个研究共同体主要针对教师队伍，分别是“青教领航”与“男幼师”。

湖里区教育局认为，通过共同体的研究，将推进幼儿园课程质量提升，形成“一园一品，一品一优”的优质教育样本，最终是为了“让孩子在家门口就能上优质园”。