一体化育人“厦门方案”亮相

一体化育人“厦门方案”亮相

德育:从“摸不着”到“抓得住”

覆盖广

厦门出版社会主义核心价值观教育丛书，覆盖大中小幼55个学科，并给出教学建议

好操作

老师按图索骥，也能在语数英等学科课堂进行价值观教育

大同小学学生国庆表白。

六中合唱团在金鹰奖提名会上演出。（记者 林铭鸿 摄）

瑞景幼儿园“感恩是唇边的一瓣桔”活动。

市教育局局长郭献文（中排右一）家访。（记者 林铭鸿 摄）

海沧天心岛小学海洋夏令营活动。

上周五，厦门举行大中小幼一体化育人方式改革创新的厦门实践研讨会，对外展示育人方式改革的“厦门方案”。

厦门的这场研讨会，还“惊动”了教育部、中国教育学会等，指派代表参加。

这一育人方式改革创新的“厦门方案”，它长什么样，特别在哪里？为您特别解读。

厦门日报讯（文/记者 佘峥 通讯员 苏志 黄森 图/厦门市教育局 提供）上周五的大中小幼一体化育人方式改革创新的厦门实践研讨会，之所以会引发各方关注，是因为德育如何能入耳、入脑、入心，是一门大学问。

2006年10月，党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系。学校德育工作者面临的最大考验是:价值观教育是隐藏在事物背后，经常让人感到看不到、摸不着，怎么“抓得住”，即学校如何找到一个“抓手”来实施社会主义核心价值观教育。

用大白话来说，“厦门方案”提供了“抓手”，让包括价值观教育在内的德育从“摸不着”到“抓得住”。

厦门是怎么做的？　　13 年探索 价值观教育全面融入学科教学

●庞大的调查:历时8个多月，调查了3000多名中小学生，走访了26所中小学的300多名教师和50多名分管德育工作的领导

●研究和实践:55个学科课题组近400名专家老师参加

2007年启动

现在往回看，很多人想不到的是:厦门市教育局那么早就开始价值观研究——2007年市教育局启动“把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程”的研究。

当时并不是很多人理解——在他们看来，在中小学开展社会主义核心价值体系的教育，题目是不是太大了？小孩懂吗？市委教育工委书记、市教育局局长郭献文说，事实上，任何一个国家、民族、社区，甚至家庭，都非常关注怎样把自身所崇尚的价值观念传递给下一代。

庞大的调查

但是，如何找到有效的策略和手段？厦门以一项庞大的调查来启动价值观教育——2007年，市教育局成立了《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的策略研究》课题组，为的是“绘制”一幅厦门学生的“价值观教育实施地图”，以便在实践中“按图索骥”。

课题组主要成员、市教育科学研究院研究人员胡胜利说，课题组主要调查中小学生的主流价值观，将其与社会主义核心价值体系倡导的主导价值观进行比较，通过了解孩子们到底在想些什么、有什么、缺什么，找寻将核心价值体系融入学校教育的有效方法，以及合适孩子心理特点的教育内容。

课题研究历时8个多月，调查了3000多名中小学生，走访了26所中小学的300多名教师和50多名分管德育工作的领导。这个课题的意义并不在于庞大数据统计上，而是提出了一些对策，譬如说，价值观的教育要从学生的需要自下而上开展教育，要以学生真实生活为中心开展教育。

啃下“硬骨头”

不过，“价值观教育实施地图”更多的是指导学校在课外活动和校园文化中渗透价值体系教育。2013年厦门中小学的社会主义核心价值观教育向学科挺进，2016年，市教育局发布一套154万字的中小学《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，指导老师如何找到社会主义核心价值观和学科教学的“交汇点”。

市教育局副局长吴亿年说，价值观教育比较容易通过活动和校园文化进行，但是，事实上，无论有多少种手段，课堂教学才是“主阵地”“主渠道”，各学科教学是“最经常、最基础”的途径。

啃下学科这块“骨头”后，厦门德育工作者没有止步。郭献文说，2018年起，厦门认真贯彻落实全国教育大会精神，组织了55个学科课题组近400名专家老师，继续进行价值观教育的研究和实践探索，开创了“课程育人”“文化育人”“实践育人”的横向“三育人”项目体系和实践平台，产生了一批可复制可推广的改革成果。这就是被外界所称的“厦门方案”。