集美职校积极探索“双元制”模式 培养多能化人才

缩小跨度

学生提前适应社会

“在企业和学校学习是完全不同的状态，这次实习让我明白了团队合作的重要性。”集美职校2016级工程机械专业的段华星说，实习之前，他完全没想过工作时的状态会是怎样的。

段华星和小伙伴想象中的实习就是打打杂，轻轻松松混过去。然而，当段华星进入企业实习后，才发现“实习是认真的”。

每天早上7点，林德叉车的班车会准时出现在集美职校门口，由学校老师带队，经1小时车程到达企业。随后，林德叉车培训中心的专业培训师，对实习学生进行岗前培训，学习理论知识，让学生对企业有基本认识。

岗前培训结束后，根据专业，大家被分到不同车间，而段华星被分到了精整部分。“车间会有老师傅一对一进行指导。”段华星说，虽然工作不难，但刚开始时很不适应，无法跟上工作节奏，融入企业文化氛围。

其实，对于刚进入职场的毕业生来说，实现从学生思维到企业思维的转变，需要很长一段时间。而企业和学校合作，其中重要的一点就是缩短学生从学校到企业的跨度时间。

“从学校到职场，学生要进行思维与行动方式的转换。在真实工作情境中，不但可以学习岗位工作技能，更可以了解真实产品制造过程以及企业生产组织方式，这就是所谓的工作过程知识。”林德工业技术培训中心资深培训师杨锦辉说，在企业中培养学生的工作能力，导入企业精益生产的理念，了解生产组织管理方式，提前认知企业，了解专业就业方向，能够更好地熟悉和适应自己的职业要求，为以后真正进入企业打下基础。

“双轨推进”

共育多能化人才

在职业教育领域，德国“双元制”职业教育模式享有颇高的知名度。以“学生+学徒”的培养方式，在国内也越来越受到职业教育的欢迎。

所谓“双元”，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。“一元”是职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识，另“一元”是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

“双元制”是渗透式的培养，即从入学那天，企业就参与进来，学生既是学校的学生，也是企业的员工，一边在学校学习，一边在企业学习、实践。

企业是职业教育重要的办学主体，培养出来的学生要能被社会所需。集美职校实训中心的廖婉灵老师表示，德国“双元制”虽好，但他们也没有照搬，而是根据学校实际，以培养学生的职业综合能力及满足未来企业需求为目的，在“双元制”的模式之下，进行调整创新。

“企业提早参与到学生的培养模式中，对企业而言更能培养出职业认同感强、工作稳定性好、专业技术过硬的人才。”杨锦辉说，相较于社会招聘，企业参与培养的学生，对企业文化认同度高，他们在日常的实习中，就养成了精益理念，工作效率和协调能力远远大于直招工。

廖婉灵表示，学校希望通过“双元制”的培养模式，培育出具有综合职业能力的多能化人才。