厦门五中：十年“逆袭”路 百年添“新绿”

教学改革:

学校推行“教学案”

最早使用自编校本作业

2010年初，厦门五中开始推行“教学案”改革，老师用“教案”，学生用“学案”。学生先做预习作业，老师“教学生最需要听的、最薄弱的知识”。那一年起，厦门五中不征订教辅资料，由老师编写作业。学校要求老师，布置的作业都要批改，“逼”老师少布置、精布置。厦门五中也由此成为全市第一所使用自编校本作业的学校。

如今，厦门五中的“教学案”已经成了“香饽饽”。不少来取经的学校提出想要“教学案”，厦门五中都会无私给予。这几年，由厦门五中领衔，省内外几所学校成立课改联盟，定时组织研讨交流。

德育改革:

通过“部落”管理班级

实现“我的地盘我做主”

厦门五中还通过“部落”管理班级，开创学校德育工作新局面。

班级内以4名至6名学生为单位成立“部落”，成员可以自由组合、调换并自主设计“部落”名称、名片等，还可以依据“部落”文化和兴趣组织课内外活动。班级各项评比都以“部落”为单位，成员要想办法为“部落”赚取积分。

詹功祚说，在厦门五中，只要当了一个“长”，就有事要做。“部落长”要组织活动、协调成员关系，想方设法把“部落”管好，这不就是锻炼领导力？

通过“部落”推进自主管理，学生实现“我的地盘我做主”。“部落”模式充分激发了学生潜能，促进了教师成长，构建了新校园文化。

观点

不要过于追求特色

而要关注学生潜力

2013年，厦门五中转型为九年一贯制学校。詹功祚说，九年一贯制可以让他更多地思考全方位推进素质教育，让学校淡化教育的功利性，回归教育的本真。他心中还有一个“大目标”:再用五年左右的时间，使厦门五中的素质教育在省内外有较高知名度，成为厦门实施素质教育的一张名片。

这几年，厦门五中投入大笔资金聘请各类教师进校辅导学生的兴趣爱好，学校在科技教育、船模、话剧表演、健美操等方面硕果累累；现在又投入人力物力开展创客教育和信息学竞赛。但詹功祚不说这是学校的特色。他说，不要过于追求学校办学特色，而应该关注每个学生的兴趣是什么、有什么潜力。教育要做的就是为每个孩子搭建舞台，培养兴趣，挖掘潜力，绝不能为了学校特色去统一学生的兴趣和行为。

学校名片

厦门五中起源于明清时期的义学和玉屏书院，后者创于1685年，是厦门岛内最早的书院。1906年，清朝地方政府接管玉屏书院，改称“厦门中学堂”，由私塾改制为公办，是厦门最早的官办中学。

2008年，厦门五中在原厦门商校校址成立莲前校区。2010年，学校加挂校名“厦门第一中学分校”。2013年，厦门五中成立小学部，成为市教育局直属九年一贯制学校。2016年，莲前校区全部完工，有着110年历史的厦门五中挥手告别玉屏校区。