憎恨人类的森林霸王契尔可汗回来后，为了保护毛哥力，豹子护送毛哥力返回人类村庄。图为《了不起的毛哥力》剧照。
100分钟的舞台剧表演，对孩子们来说，是一个不小的考验。
孩子们在舞台上展现出表演的灵气。
小演员们的精彩表演融合舞蹈、音乐等多种艺术形式。
观众们沉浸在精彩的表演中。
厦门日报讯（记者佘峥本版图/本报记者姚凡)一所九年一贯制的学校，51名从小学二年级到初中二年级的孩子，一场1小时40分的舞台剧……昨天下午，厦门五中对外公演16幕舞台剧《了不起的毛哥力》，该剧由厦门五中创编并演出。这场历时近两个小时的舞台剧，其实不仅仅是一场戏剧那么简单。
外行人大概看不出有什么异常――它不就是一场寻常的演出吗？只有内行人才懂得其中的门道:中小学生能“玩”这么一出完整的舞台剧，别说是在厦门，就是在全国范围内也是罕见的。
这个“第一”
了不起
100分钟的舞台剧，不但有话剧表演，还要融入舞蹈、音乐等形式，这在全国中小学中都不多见
昨天下午，舞台剧《了不起的毛哥力》在小白鹭金荣剧场公演，51名演员全部是从小学二年级到初中二年级不等的五中学生。
剧中主人公毛哥力是人类弃婴，被森林王国的狼群收养，并得到了众多动物的关爱和呵护。一天，曾经的森林霸王契尔可汗回来了，他因曾被猎人打伤十分仇恨人类。花豹只好将毛哥力送回人类的村庄。毛哥力因此学会捕猎和求生技巧。当毛哥力得知森林王国的动物们受到契尔可汗伤害时，他毅然选择重新回到森林，利用学到的技能和众多动物们齐心协力制服了契尔可汗。最后，毛哥力展现了博大的胸怀，宽恕了被迫承诺遵守丛林法则的契尔可汗。
这场历时近两小时的舞台剧，是厦门中小学有史以来的第一场舞台剧。
厦门五中从厦门市歌舞剧院聘请来的导演庄诺生说，圈内的消息，即使在全国范围内，中小学校能够完整演出一场舞台剧的也不多。
不过，外行人对这个“第一”表示不解，厦门学校每年不是也有戏剧比赛？庄诺生说，这两者不是一个重量级的――目前学校戏剧，都是一个片段，不过十几、二十几分钟，而《了不起的毛哥力》是一部完整的舞台剧，有16幕，将近两个小时。
在这样一场舞台剧中，不仅要有话剧表演，还要融入舞蹈、音乐等艺术形式，两个小时的演出内容可谓丰满动人。
学校这么“玩”
了不起
五年前，五中拉开全校戏剧表演热潮。校方认为，戏剧不但能培养孩子的观察能力、表达能力等，还能让他们变得更加开朗
在了解舞台剧的不一样之后，大家更吃惊了:五中怎么就不声不响地整出这么一场舞台剧？
事实上，五中一直在“演戏”。五年前，五中拉开全校戏剧表演热潮，小学开设戏剧社团，初一年学生每周都要上一节“戏剧表演”课。
五中校长詹功祚认为，“表演”门槛比较低，不必受器材等的限制，只要你有足够勇气，就能站到舞台上，它不像乐团，只有拥有“童子功”的人才能加入其中。
五中的戏剧表演是“教育戏剧”，是为“人人都有戏剧素养”服务，而不只是为了培养表演专才。
在詹功祚看来，戏剧可以培养孩子的观察能力、理解能力、想象能力，提高语言表达、形体表达能力，还可以帮助孩子们学习人际交往和相互合作；可以让他们的性格更阳光、情感更丰富多彩。
五年来，五中每年举办“舞台表演艺术节”，四年级往上的每个年级，每年都要排一场话剧。刚开始真的是玩，戏剧节上的节目基本上是搞笑剧，但慢慢大家变得专业了，而且一不小心，“玩大了”。
导演庄诺生昨天说，两年前，詹功祚跟他提出要搞一场舞台剧时，他可以说是目瞪口呆――业内都知道舞台剧意味着剧本、音乐、舞蹈的创作，还有灯光、服装等等，几乎很少有中小学敢这样做。
“五中有自己的打算。”詹功祚说，“如果我们拥有一部自己的戏剧，那么，它可以流传下去，这届学生演完后，下一届学生会接棒去演，这样会形成属于学校的文化。”
不讲大道理
了不起
学校尝试通过戏剧的形式，进行社会主义核心价值观教育，通过潜移默化的方式给孩子讲人生道理
更重要的是，这所学校尝试通过戏剧来进行社会主义核心价值观教育。
庄诺生说，最初的剧本是:毛哥力制服了老虎恶霸，但是，学校把它改写为:毛哥力展现了博大的胸怀，宽恕了被迫承诺遵守丛林法则的契尔可汗。
剧场外的海报上写着:勇敢、善良、团结和友爱。不需要说教，昨天，当大幕落下，几乎所有的人都沉浸在动物王国友爱、善良、团结的温暖中，并为其勇敢所激励。
厦门六中艺术团团长陈琦说，通过戏剧的形式，把一个个人生大道理用潜移默化的形式融入舞台剧中，什么样的教育是高效、有趣、快乐的教育?这就是。
反响
各校派人观摩
观众纷纷点赞
昨天其实是《了不起的毛哥力》第二次演出了，第一次算试演，在4月1日，那次的观众是受邀的学生家长，而昨天的演出，则是市教育局发通知请各校派人观摩。不过，不管哪次，大多数观众共同的观感是:没想到一所学校能排出这么宏大的舞台剧。
《了不起的毛哥力》剧情奇妙，惊险刺激，孩子们被剧中角色和小演员们的表演深深打动，全场掌声笑声不断。记者观察到，小观众们一反平日的活泼好动，全场几乎无人走动，这充分说明了故事有多么吸引人。
孩子们太有艺术天赋了，艺术带给孩子们的是丰富的精神食粮。
――海沧区政协副主席、海沧区教育局原局长陆晓红
厦门五中初次尝试舞台剧首获成功，虽然音乐的衔接、服装的设计、舞台的整体效果以及演员之间的配合还需要进一步设计和磨合。但是对于一个学校，将近两个小时的演出能一气呵成，而且在场的观众掌声不断，证明本场演出值得点赞！
――厦门市教育局体卫处洪建军
之前在小篮球馆偷偷看了演员们的片段排练，感觉并无太多期待。但是当我们到了现场，灯光、舞台、音响等的有机配合，整个舞台瞬间活了起来，我们都惊讶于演员们流畅的配合，笨熊扭屁股还有吨位最大的那只大象都叫人忍俊不禁，完全被那扣人心弦的情节吸引住了。
――厦门五中一初一学生
幕后
排练:收获原始的快乐
排练历时一年，51名演员大多来自五中的戏剧社团，有的角色还要海选，导演给一段台词，谁念得到位，谁上台。
排练则采用的是切割法。即分成几幕，导演上课时，五中的音乐老师也会在一边听，方便日后辅导学生。
《了不起的毛哥力》进行公演前的最后一次联排，导演庄诺生坐在监控室里。老虎羞愧地逃走后，动物们聚集在一起，欢呼:毛哥力！毛哥力！猴子搔首弄姿，狗熊憨厚老实，一切看起来都十分完美。不过，庄诺生不满意，他通过喇叭大吼:你们的喊声有气无力，这是在撒娇吗？
为了让这群舞台剧“小白”早日入门，庄诺生没有少用这类“大棒”政策。
庄诺生说，孩子们原本认为，戏剧就是表演，其实，戏剧是要挖掘出孩子原始的快乐，他们在剧中笑，就要真的发自内心地笑。因此，庄诺生用了很多时间来使促孩子们表达真实的情感，甚至不一定按照剧本来走。
51名演员中，有14名是舞蹈队队员，在剧中，他们饰演猴子等森林动物。对于他们来说，最大的困难是，即使他们要随时随地地抓耳挠腮，一刻也不能停，对于孩子来说，这很难，经常会忘记。所以，导演经常会为此而暴跳如雷。
人物
选角:发掘出一群“戏精”
虽然在排练时时常暴跳如雷，但是，私底下，庄诺生会偷偷赞赏戏剧“小白”们绽放出的表演灵气。
饰演毛哥力的是五中四年级学生牛天凯，庄诺生形容他有“偶像包袱”――在成为舞台剧的主角后，在很多人都叫他“毛哥力”后，小男孩一度放不开自己。
庄诺生说，他突然不会说话了，因为担心说的话不符合偶像的身份。当然，他很快被调整过来。
昨天，有人数了数，牛天凯是全剧中最辛苦的，除了开场坐了一两分钟，整场戏，他要么在奔跑，要么在说话。
不过，牛天凯说，如果你自己热爱，就不会介意。
主演之一的豹子巴吉拉的饰演者是位女生――六年级的关昕，关昕形容自己得知角色分配时目瞪口呆，惨叫:我一个女生，居然叫我演豹子。不过，当她在台上“哈哈哈”大笑时，所有的人都佩服导演的眼光。
毛哥力的狼妈妈罗莎，是由初一年女生汪叶逸博饰演，她有两场重头戏:送别毛哥力以及迎接毛哥力，每场演出，她都会不由自主地哭起来。
庄诺生还发现了一位演戏天才，初二年的王雄，他演了猴王和熊王，庄诺生说，我甚至不需要指导他，只要在他太入戏时，把他拉回来就成。
王雄认为，演戏的魅力在于，你能逃离自己，走进另一个人的情绪里。
佘峥说事
让孩子找到自己的路
即使每年都举办戏剧节，如果你问詹功祚:五中的特色是什么？他还是一脸迷茫。
如果你试着启发他:你们不是一直在做戏剧表演吗？这不是你们的特色吗？
他就更举棋不定了，皱着眉头思索着说:是的，但是……我们的无人机、船模、车模……都很不错啊！
“五中的特色”，当然不是一场舞台剧可以概括的。
可以毫不夸张地说，这所学校正在实施的学生素质教育的理念，比《了不起的毛哥力》还了不起。
5年前，厦门五中增设小学部，新办的学校要在短时间内打出名气，通常的做法是:找一两种项目来作为学校特色，全校全力以赴加以打造。
但五中更多考虑的是孩子:每位学生是那么不同，如果学校只是强调一两种特色项目，对喜欢其他项目的人是不公平的。
詹功祚说，我们的纠结是:特色学校，是学校先定特色，还是，从学生的发展，来寻找出学校特色？这个问题很容易陷入类似“先有鸡还是先有蛋”的死循环。
不过，他认为，这不是非黑即白的选择，只不过对五中来说，我们的选择是:尽我们所能给不同兴趣的学生提供舞台，而不是先把学校特色定了，在特色中塑造孩子。
厦门五中因此引入城市学校少年宫，为小学部的孩子提供五大类30多种兴趣课程。
五大类包括:艺术与审美，健康与品德，语言与阅读，科技与发明，创造与思维。每个大类下设有几个社团，譬如说，科技与发明大类下设有无人机社、静态海模社、动态海模社、车模社等，艺术与审美大类下设有陶艺社、扎染社、装饰绘画社、重彩油画社等。
城市学校少年宫每周二、四下午和周六开放，每位孩子选两项，他们一分钱都不用掏，学校来出这笔钱――兴趣课的很多老师都是学校花钱从校外聘请的专业老师，每年都需要支出一笔不小的费用。
五中每年引进艺术和体育老师，也是想着如何让课程内容更丰富，来满足不同学生的需求。
当然，这样分散精力，也使得五中对外的特色面孔并不鲜明。
不过，詹功祚并不后悔，他说，我们不会在意学校有没有特质，而更在意孩子多样化兴趣是否得到发展。如果学校能够给他提供这样的舞台，他也许会比别人更早发现自己的爱好和兴趣，去发展它。
在这所学校看来，对于一个人来说，找到自己的兴趣太重要了，詹功祚说，如果孩子今后从事的工作就是自己所喜欢的，那么，他会拥有幸福的人生。 | 
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