排演过程堪比“演员的诞生” 厦门五中昨公演16幕舞台剧

幕后

排练:收获原始的快乐

排练历时一年，51名演员大多来自五中的戏剧社团，有的角色还要海选，导演给一段台词，谁念得到位，谁上台。

排练则采用的是切割法。即分成几幕，导演上课时，五中的音乐老师也会在一边听，方便日后辅导学生。

《了不起的毛哥力》进行公演前的最后一次联排，导演庄诺生坐在监控室里。老虎羞愧地逃走后，动物们聚集在一起，欢呼:毛哥力！毛哥力！猴子搔首弄姿，狗熊憨厚老实，一切看起来都十分完美。不过，庄诺生不满意，他通过喇叭大吼:你们的喊声有气无力，这是在撒娇吗？

为了让这群舞台剧“小白”早日入门，庄诺生没有少用这类“大棒”政策。

庄诺生说，孩子们原本认为，戏剧就是表演，其实，戏剧是要挖掘出孩子原始的快乐，他们在剧中笑，就要真的发自内心地笑。因此，庄诺生用了很多时间来使促孩子们表达真实的情感，甚至不一定按照剧本来走。

51名演员中，有14名是舞蹈队队员，在剧中，他们饰演猴子等森林动物。对于他们来说，最大的困难是，即使他们要随时随地地抓耳挠腮，一刻也不能停，对于孩子来说，这很难，经常会忘记。所以，导演经常会为此而暴跳如雷。

人物

选角:发掘出一群“戏精”

虽然在排练时时常暴跳如雷，但是，私底下，庄诺生会偷偷赞赏戏剧“小白”们绽放出的表演灵气。

饰演毛哥力的是五中四年级学生牛天凯，庄诺生形容他有“偶像包袱”――在成为舞台剧的主角后，在很多人都叫他“毛哥力”后，小男孩一度放不开自己。

庄诺生说，他突然不会说话了，因为担心说的话不符合偶像的身份。当然，他很快被调整过来。

昨天，有人数了数，牛天凯是全剧中最辛苦的，除了开场坐了一两分钟，整场戏，他要么在奔跑，要么在说话。

不过，牛天凯说，如果你自己热爱，就不会介意。

主演之一的豹子巴吉拉的饰演者是位女生――六年级的关昕，关昕形容自己得知角色分配时目瞪口呆，惨叫:我一个女生，居然叫我演豹子。不过，当她在台上“哈哈哈”大笑时，所有的人都佩服导演的眼光。

毛哥力的狼妈妈罗莎，是由初一年女生汪叶逸博饰演，她有两场重头戏:送别毛哥力以及迎接毛哥力，每场演出，她都会不由自主地哭起来。

庄诺生还发现了一位演戏天才，初二年的王雄，他演了猴王和熊王，庄诺生说，我甚至不需要指导他，只要在他太入戏时，把他拉回来就成。

王雄认为，演戏的魅力在于，你能逃离自己，走进另一个人的情绪里。

佘峥说事

让孩子找到自己的路

即使每年都举办戏剧节，如果你问詹功祚:五中的特色是什么？他还是一脸迷茫。

如果你试着启发他:你们不是一直在做戏剧表演吗？这不是你们的特色吗？

他就更举棋不定了，皱着眉头思索着说:是的，但是……我们的无人机、船模、车模……都很不错啊！

“五中的特色”，当然不是一场舞台剧可以概括的。

可以毫不夸张地说，这所学校正在实施的学生素质教育的理念，比《了不起的毛哥力》还了不起。

5年前，厦门五中增设小学部，新办的学校要在短时间内打出名气，通常的做法是:找一两种项目来作为学校特色，全校全力以赴加以打造。

但五中更多考虑的是孩子:每位学生是那么不同，如果学校只是强调一两种特色项目，对喜欢其他项目的人是不公平的。

詹功祚说，我们的纠结是:特色学校，是学校先定特色，还是，从学生的发展，来寻找出学校特色？这个问题很容易陷入类似“先有鸡还是先有蛋”的死循环。

不过，他认为，这不是非黑即白的选择，只不过对五中来说，我们的选择是:尽我们所能给不同兴趣的学生提供舞台，而不是先把学校特色定了，在特色中塑造孩子。

厦门五中因此引入城市学校少年宫，为小学部的孩子提供五大类30多种兴趣课程。

五大类包括:艺术与审美，健康与品德，语言与阅读，科技与发明，创造与思维。每个大类下设有几个社团，譬如说，科技与发明大类下设有无人机社、静态海模社、动态海模社、车模社等，艺术与审美大类下设有陶艺社、扎染社、装饰绘画社、重彩油画社等。

城市学校少年宫每周二、四下午和周六开放，每位孩子选两项，他们一分钱都不用掏，学校来出这笔钱――兴趣课的很多老师都是学校花钱从校外聘请的专业老师，每年都需要支出一笔不小的费用。

五中每年引进艺术和体育老师，也是想着如何让课程内容更丰富，来满足不同学生的需求。

当然，这样分散精力，也使得五中对外的特色面孔并不鲜明。

不过，詹功祚并不后悔，他说，我们不会在意学校有没有特质，而更在意孩子多样化兴趣是否得到发展。如果学校能够给他提供这样的舞台，他也许会比别人更早发现自己的爱好和兴趣，去发展它。

在这所学校看来，对于一个人来说，找到自己的兴趣太重要了，詹功祚说，如果孩子今后从事的工作就是自己所喜欢的，那么，他会拥有幸福的人生。