同安区城乡教师交流三年651人次 位居全市前列

厦门日报讯 （文/记者 吴耀东 通讯员 韩超图/同安区教育局供图）作为我市农村地区广大和外来人口众多的行政区，同安区在教育方面最大的不平衡就是城乡教育之间的不平衡。为此，同安区积极探索，多措并举促进城乡教育均衡发展，在缩小城乡教育差距的同时，也用优质教育为乡村振兴“强筋壮骨”。

记者昨日从同安区教育局获悉，近年来，该区全面推进校际交流工作，通过城乡教师的双向交流提高农村学校的教学质量。数据显示，近三年该区城乡教师交流轮岗651人次，交流教师数量居全市前列。

同安区教育局相关负责人告诉记者，乡村振兴，教育先行。未来同安区将根据全市统一部署，不断完善学校绩效工资管理体制，逐步提高教师待遇，同时持续加大教育投入力度，制定出台引进和培育教育人才办法，不断强化农村教育基础设施建设，促进教育公平，推动农村推动城乡义务教育一体化发展，不仅让农村孩子“有学上”，还要努力让他们“上好学”。

要推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

――摘自党的十九大报告

【特写】

艺体类教师交流 让许多农村学校的艺体教育实现“零”的突破

课间，澳溪中学音乐教室传出一阵阵悦耳的琴声，音乐老师庄淑静手指在琴键上飞舞，一边轻轻哼唱，一群学生自发聚集在她身边拍打着节拍。这样温馨的画面，在澳溪中学经常可以见到。这也是庄淑静课间特殊的“放松方式”。

2013年，庄淑静老师听说澳溪中学需要一名音乐教师，却没有编制用于招聘，恰逢自己满足校际交流的条件，她第一时间主动报名，从城区的东山中学来到位于莲花镇的澳溪中学交流轮岗，这一待就待到了现在。

在澳溪中学其他教师看来，庄淑静带来了“艺术的种子”。澳溪中学大部分学生来自山区，很多学生在小学阶段从未上过音乐课，庄淑静到来后，为孩子们教授乐理知识、组建艺术团，带领孩子们参加各类文艺比赛。“此前澳溪中学学生没有参加过此类比赛，看着我的学生们第一次接触艺术知识、第一次唱歌、第一次上舞台，觉得自己的工作特别有意义。”庄淑静说。

更让庄淑静自豪的是，艺术的种子在学生心中发芽，甚至改变了某些学生的命运，“以前学校有学生找到我，告诉我因为文化基础差，有放弃学业的想法，但我鼓励他可以发展艺术特长，后来他考上了艺术院校，毕业后从事艺术设计，找到了人生方向，改变了命运。”