厦门实小搭建“三维五步”体系助力学生提高成绩

东南网7月14日讯(海峡导报记者 梁静)创新教学体系，倡导学生自主学习；开设百门校本课程，满足学生个性需求；中层领导与学生定期相约餐桌，倾听学生最真实的心声……这是厦门实验中学一直以来的多样尝试和不懈努力，暑假闭学式当天，家长们再次为学校的许多精彩做法点赞。

厦门实验中学，一所年轻而富有朝气的市直属公办名校，目前至少已拥有两个“第一”：一是厦门第一所市直属的，集小学、初中、高中的封闭式、寄宿制大型学校；二是与素有“国家教育智库”美誉的中国教育科学研究院合作办学，成为厦门第一所“国字号”实验中学。

搭建“三维五步”体系助力学生提高成绩

课前先预习，这是规定动作，但有时候，规定动作也可以不那么按部就班。

在厦实，很多看似常规的教学步骤被完成得更加“精致”，比如这里的学生在预习之后，要完成科任老师自主设计的课前预习作业，之后全部回收，以便老师掌握学情，更具针对性地上完每堂课。课后，教师的自我评估和反思，以及学生任务的完成情况，还会有管理层介入监督检查。

实际上，这只是厦实在全校范围内推行的“三维五步教学法”中，最小的两个细节。这套已成功搭建起来的高效教学体系，是厦实自行量身定制，并在实际教学中，逐步进行了优化。

在实际教学中，“三维五步教学法”体系囊括了管理者、教师、学生三个维度，以及课前、课中、课后三个阶段。它对每个阶段的教学都有创新探索，目标是让学生积极思考、主动学习，也让老师从单纯的讲解中解脱出来，更多地关注、督促、引导学生，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。

例如在课中部分，就涵盖了“知识提炼”、“作业练习”、“探究讨论”、“释疑点评”、“小结反思”五个环节。厦实教研室副主任唐兴华说，在这套教学法中，每个阶段都有老师或管理者介入，第一时间了解教学实情，导优辅差。

而且，厦实的每个学生都拥有个人专属的成长记录数据库，学生每次的考试情况都会被统计，就连学生在家所做的网上作业，也都有记录。换句话说，每个学生的优势是什么，薄弱点在哪里，都有大数据在分析。“利用数据，老师就能更清晰地了解个体和整体的学习情况。”唐兴华说，包括家长也可以实时看到学生在校的成绩动态。

所以在历次省市质检中，厦实的整体成绩一直稳步提升，并得到社会各界的一致认可。

大型“校本课程超市”满足学生个性需求

除了国家课程要求的必修课，厦实的学生在每个学期初，还能从拥有上百门校本课程的大型“课程超市”里，选修两门自己最感兴趣的校本课程。

这个历时六个学期建立起来的大型“课程超市”，从最初试点鼓励双高教师、博士教师开设校本课程，到后来要求所有教师至少开设一门校本课程的全面推广，在优胜劣汰中，逐渐发展出许多精品课程。比如书法、桥牌、围棋、国际象棋、国学、京剧、机器人制作、趣味数学、趣味物理、体验化学、厦门地理、实验水墨、四手连弹与双钢琴等等，这些课程的授课教师既有省学科带头人，有博士教师，更有名家大家，可谓群英荟萃。比如书法课的开课老师方荣报在书法方面已颇有成就，他常年承担多个高校学生及中小学教师书写的培训任务，曾将多名学生送入中国美术学院、南京艺术学院等书法专业名校。

据厦实副校长邹标介绍，目前该校的校本课程已丰富拓展为语言与文学、数学与科学、人文与社会、艺术与审美、体育与健康、信息与技术等五大核心板块。

在此基础上，厦实的博士校长肖学平亲自带领老师们自主研发了众多校本教材，这些“独门秘籍”的内容除了选修课，还覆盖到语数英等九大学科，就连新高一学生最需要的《初高中衔接教材》，厦实都已研发成功并开始启用。学校同时精心编制校本作业、寒暑假作业并印刷成册使用。

邹标说，精心打造丰富多彩的校本课程，已成为厦实办学特色的亮点之一。校方如此煞费苦心，只为满足学生多样化的学习需求，激发孩子们的兴趣，提高他们的综合素质。

除此，为了及早帮助学生确立职业目标，厦实还引进专业的职业生涯测试软件，从高一新生入学起，就跟踪记录学生数据，综合分析学生性格、兴趣、成绩等因素，帮助学生自我认识、提升素养，并提前涉及高校专业和对应职业，以及素质拓展活动等。就连最终的高考志愿填报，也会在大数据的支撑下，针对每个学生给出科学的建议。

每天相约“餐桌会议”倾听学生真实心声

作为厦门第一所市直属的，集小学、初中、高中的封闭式、寄宿制大型学校，厦实过硬的配套设施，一直让许多学校羡慕不已。

校内每间教室都配有空调，即便在酷热夏季，学生也能在舒适凉爽的环境中学习生活。

在按超过省一级达标校标准建设的学生公寓，条件也很优越，每六人一间，每间宿舍均配有淋浴房和卫生间，热水二十四小时不间断供应，空调、电吹风等电器设备一应俱全。

在宿舍管理方面，学校更是花了大量精力。比如学校通过制定学生一日生活常规，来规范学生的生活和作息。再比如每个年段每天都配有2名生管老师，其中男女各1人，每天中午及晚上，生管老师都要深入宿舍督促检查。

每天午餐时间，校方还会以宿舍为单位，组织一个宿舍的学生同时与学校中层干部、生管老师同桌，共同进餐，互动交流。这也已成为厦实的传统活动——“餐桌会议”，通过餐会的轻松形式，同学们可以与学校中层领导面对面交流，让学校能第一时间倾听到孩子们内心最真实的声音。“餐会上，我们可以近距离地与学生沟通，了解他们的心声，及时发现我们在管理上可能存在的疏漏。”邹副校长坦言。

当看到学校领导对自己的每一个问题都给予耐心回答，或认真地记录下自己提出的每一条建议，学生表示非常感动，“我很感谢自己当初选择了厦门实验中学。这里的每一位老师，他们在用心地教导我们的同时，也让我们切身感受到校园生活的温馨与美好。”

亮点点击

办学目标

建成厦门一流和省内外知名的现代化、实验性、示范性、国际化学校。

惟精惟新

“惟精惟新”是厦门实验中学的校训，其意为：传统取其精华，学校管理精细，学业专攻精深，实验创设新意，梦想勇于创新。

高端办学

2014年，与素有“国家教育智库”美誉的中国教科院合作办学。厦实是中国教育科学研究院第一所实验学校，中国教科院派专人担任实验中学科研副校长，其南方教师培训中心未来也将设在厦门实验中学。中国教科院与学校双方共同制定研究课题并深入研究实践。

师资精良

学校现有在编教师224人，其中特级教师、省学科带头人、博士等高层次人才6人，教育部部属师范院校或985大学优秀毕业生150人，省招极富教学经验教师14人。从教师群体的学历构成看，拥有硕士或博士学位的教师超过全体在编教师的70%。

走班制教学

通过走班制，学生可依据自身学习基础、接受能力和兴趣特长，确定学习层次、选择科任教师及安排课程。

引入京剧

2015年，学校与享有“戏曲艺术家摇篮”之名的中国戏曲学院签订合作协议，率先在全省将京剧国粹艺术引入校园。学校长期聘请中国戏曲学院国家一级演员或专职教师驻校指导。京剧班学生除完成国家规定课程学习，每周还要固定接受十余节的专业培训课，内容涵盖形体训练、声腔唱法、戏曲文化知识等。非京剧班学生可以自由选修京剧课，了解国粹京剧。

“2+4学制”

学生无需参加中考，初三时直接升入高中，接受高中学段的教育。这就意味着，参加“2+4学制”的学生将比普通高中生多一年的高考或出国准备时间。

在“2+4学制”体系下，厦实对传统初高中六年课程重新进行设计，邀请校外特聘专家、召集各学科教研组长，参照并以略高于初三年段的要求，联合编写了初高中衔接教材，顺利实现初高中知识体系的无缝对接。

数字化实验班

与信息化时代背景相适应，学校大胆将互联网引入校园，允许学生结合自身兴趣和实际需要，借助网络获取课堂之外的海量知识、信息和技能，在实现网络时代教育技术手段现代化的同时，也为传统课堂教学注入了新的活力。

数字化实验班实行小班化教学。

地理优势

学校位于滨海新城，风景怡人，空气清新，远离现代都市的喧嚣与纷扰，是莘莘学子勤学善思、追逐梦想的美丽象牙塔。