厦门中小学一年级课本“变脸”了 先学识字再学拼音

开学后，一年级小学生将启用新版教材(图左)，与旧教材(图右)相比

新版教材增加了和“大人一起读”栏目，有家长担心负担会更大

新教材(右)第一课是识字，原版教材(左)首先教拼音

厦门晚报讯（记者 郭文娟）小学一年级和初中一年级的课本都要“变脸”啦！新学期起，厦门小学一年级、初中一年级的语文、道德与法治，以及初一年级的历史，都将使用新版教材。其中，“道德与法治”就是以前的思想品德课，又称政治课。

三个科目中，最受关注的是语文。特别是小学一年级语文新教材中的几大变化，让人尤为关注。比如，先学识字再学拼音、识字量减少100字、增加书写提示、更注重阅读等。家长们普遍认可先学识字再学拼音，不过，对于把亲子共读、课外阅读等纳入教材，他们有不同的看法。

【变化】

先学简单的常用字 识字量减少100个

小学一年级语文新教材的变化，首先是让拼音和识字换了位置，以前先学拼音再识字，现在是先识字再学拼音。识字表上的都是常用字，孩子们在童话书、绘本或动画片中都见到过。

对于这个变化，家长们认为更符合孩子的认知规律。因为小孩子学说普通话，都是先会念而不是先会拼，有些字孩子在生活中见过，先学识字可以让他们有个熟悉的过程，相当于缓冲期。

市教科院小学语文教研员肖俊宇说，如果直接学拼音，很多孩子搞不清，有可能因此产生畏难情绪。而简单的常用汉字，不少小朋友都认得，可以减缓上学焦虑。先识字对学拼音也有好处，比如小朋友认得“火”，再学拼音“huo”就知道拼出来是“火”字了。

据了解，第一册的识字量由原来的400字减少到300字，并增大常用常见字的比重，减少了和孩子生活联系不太紧密的汉字。同时，还新增“书写提示”栏目，讲的是笔顺规则，以此教会小朋友写字的规律，按规律写的字更顺手更漂亮。

【观点】

赞同:亲子阅读能刺激孩子语言能力，也是和孩子互动的好时机

引起家长们争议的，是小学一年级语文新教材中新增的“和大人一起读”“快乐阅读吧”栏目。这里的“大人”可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，孩子听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。由此可见，语文学习将越来越重视阅读，要引导学生进行课外阅读。

陈女士的儿子开学后就是一年级新生了，她认为，语文新教材上的只是延续了她一直在做的习惯。她说，亲子阅读对孩子的语言能力多少有刺激。她从儿子一出生就给他念儿歌、讲故事，儿子很早就会说话，一岁多儿歌就能背得很溜，在她看来多少与此有关。

因为听得多，陈女士儿子的词汇量也比较丰富，有一次居然跟她说“妈妈，今天风和日丽”，把她吓了一跳。

儿子七个月时，陈女士出了趟国，背回了一大堆英语原版绘本。她说，这些绘本是立体阅读的书籍，比如，讲到“兔子”时，绘本里会有一个凹进去的地方，里面有兔毛，可以看得见摸得着。

这样的绘本儿子很喜欢，也让他从小就对阅读产生了兴趣。后来上了幼儿园，也提倡亲子阅读。至今，陈女士仍坚持每天花点时间陪儿子一起阅读。在她看来，孩子还没办法独立阅读时，亲子共读是有必要的。每晚半小时到一小时的共读时光，也是家长和孩子的互动时间。

反对:小学生更要培养独立习惯，而不是依赖家长

不过，也有家长认为，这可能意味着家长的负担更重了。“除了要检查孩子的作业，还要陪孩子读书，想想头都大。”一名一年级新生的家长说，儿子还没开学，她就感觉“好日子到头了”。

这位妈妈说，趁暑假买了书想先教儿子学点拼音、识几个字，没想到艰难程度超出了她的想象。拥有硕士学历的妈妈说，一个简单的“b”和“p”要怎么让孩子分辨清楚就把她难倒了，以后每天还要花时间陪孩子阅读、给他讲故事，她实在没有信心做好。

家长黄先生认为，不少家长在孩子上幼儿园时就开始亲子阅读，但是没必要过分强调家长在教育中应扮演什么角色。他说，学校可以建议怎么做比较好，不应变成硬性作业。

他说，之前女儿读幼儿园时，老师要求在图书漂流时写上阅读心得、体会。“幼儿园的孩子哪里会写字？还不是家长来完成！”黄先生说，从幼儿园开始家长就有很多“作业”，太累了，而希望孩子达到的教育目标也没实现。他认为，上小学后更应该培养孩子的独立性，培养孩子养成独立阅读的习惯，而不是依赖家长。

张女士是来厦的外来务工人员，孩子带到厦门来读书。她说，平时在工厂上班，下班到家就是晚上八九点了；她的丈夫是货车司机，更没时间管孩子。孩子上幼儿园时，他们没空接，只能委托老乡帮忙顺便带回家。“上小学后只能让孩子去托管班，回家太迟了，哪还有时间看书？”她说。

【建议】

区分难易程度

从亲子共读过渡

到独立阅读

市教科院小学语文教研员肖俊宇说，课外阅读纳入教材里，不同家庭的参与程度可能会存在差异，没办法做到整齐划一，只能是尽量弥补不足。但是，家长要认识到，考试也在改革，不只是考课内书本上学的知识，还考能力、方法，更注重对语文素养的考察。

如果亲子阅读做得好，孩子在考试上也会有更突出的表现。而且，从长远来讲，阅读是人发展的重要途径。阅读习惯、阅读能力、阅读量等，决定着一个人的素养。不只是语文学科需要阅读，其他学科也要。从一年级开始建立这种习惯，对孩子今后的发展很有益。

至于“独立性”，也要从不同阶段来看。肖俊宇说，在入学起始阶段，可以从亲子共读开始，再慢慢过渡到让孩子独立阅读。同时，也要区分阅读内容的深浅、难易程度，简单一点的可以让孩子独立阅读，难一些的就需要家长配合。