老师通过肢体接触，鼓励自闭症孩子。
一对一教学，让孩子对书本产生兴趣。
老师陪伴孩子开展晨间活动。
老师轻柔孩子的小手，每名自闭症孩子的安抚方式都不一样。
上课时，自闭症孩子容易进入自己的世界。
厦门日报讯 （本组文/记者 林路然 本组图/记者 张奇辉）厦门市首个公办自闭症班——“星星学园”于2014年10月在特教学校开班。如今，一年多的时间过去了，这群“星星的孩子”过得怎么样？
明天是“世界自闭症关注日”，记者近日走进“星星学园”，探访这些自闭症孩子的学习生活情况以及他们的改变。
课程咋设置？
量身定做“工作卡” 开发孩子的潜能
早上8点半，记者来到“星星学园”，目前这里有两个自闭症班——一年级晨曦班和二年级朝露班，每班各有8名孩子，一年级为6到8岁，二年级为7到9岁。和普通的学校教室不同，两个教室门口各有一张程序表，上面贴着孩子的照片和任务图片。美美的照片旁是畚斗和扫把，这意味着今天她要负责完成扫地。
班级:老师和孩子“一对一”
记者走进教室，孩子们正在上晨会课。
在晨曦班里，孩子们并排坐在贴着照片的专属椅子上，几乎每人身旁都有一位生活老师。任课老师坐在孩子们的面前，请他们互相打招呼。7岁的茜茜是班级里唯一的女生，她慢慢走到每名同学身边说“你好”。有时候，她会忘记同学的名字，有些不知所措，任课老师轻声地提醒她；有时候，她会莫名地走向别处，生活老师会把她带回。当她向最后一名同学问完好后，大家一起鼓掌向她表示祝贺。
晨会课后是晨间活动，孩子们跑到户外，有的骑自行车，有的玩跷跷板。辅助老师始终形影不离，和他们一起玩耍，保护着他们。据介绍，“星星学园”有8位任课老师和7位生活老师，孩子与老师都是“一对一”。
课程:打开盒子“做任务”
和其他学校不同的是，“星星学园”下午才会有实用语文、生活技能、实用数学、美术手工和音乐律动的课程，上午主要是个训和个人工作。在个训室里，伴随着舒缓的音乐，小源一对一跟着老师在纸伞上画花纹、涂颜料。任课老师蔡静雯说，小源有视觉优势，擅长选择颜色，因此个训时进行美术培养，这也是个训的目的之一——开发潜能，还有的个训能补偿缺陷。
同时，做个人工作的孩子齐聚在楼上的大教室里，每人有一张量身定做的工作卡。工作前，他们会先查看自己柜子上的工作卡，再取出对应的盒子开始任务。工作中，有的搭积木，有的穿珠子，忙得不亦乐乎，老师在一旁“打下手”。
“之所以用卡片教学，是因为自闭症孩子对视觉提示的认知度比较高。”蔡静雯介绍，低年级的工作比较有趣，随着工作完成度的提高，老师会加入系鞋带、握笔书写等项目，高年级的工作内容还将与就业培训相结合。
老师怎么教？
轻轻揉捏小手 孩子瞬间安静下来
当窗外割草机的马达声响起，小轩显得有些烦躁，他大声叫喊，拍打桌子。蔡静雯说，小轩似乎只对割草机的马达声格外在意，因为他去帆船上游玩时，同样听到马达声，却没有反应。
现象:
孩子举动奇怪 其实是想表达
在个人工作时间，小光坐在窗边，身旁的老师拿着螺母玩具，他的任务是拧紧螺母上的螺丝。但小光时而张开手指戳脸，时而在眼前晃动手腕，偶尔漫不经心地用手指拨动几圈螺丝，几秒钟不到，他又朝窗外望去……尽管小光的注意力不能集中，老师只是耐心地提醒他，别忘记拧螺丝。
“他们想要一个苹果时，可能不会说出来，而是把你推向那个苹果。”任课老师蔡静雯这样描述自闭症孩子。她说，自闭症孩子的感知觉极为敏感，周边任何变化都可能左右他们的情绪。但是，就像生活在自己的世界里，这些孩子虽然敏感，却不善于沟通，“孩子们做出别人看来奇怪的举动，其实正是想表达什么。”
应对:
日常观察找诀窍 走进孩子内心
在点心时间，小龙突然在教室里声嘶力竭地哭起来，还不安地来回踱步，嘴里断断续续地嘀咕着:“我要回家……找阿嬷……”原来，小龙吃了橙子，嘴里的溃疡处发疼，但他不会说，只能用发脾气来应对。蔡静雯立即抱住他，握起他的小手，轻轻地揉捏着。仿佛施了法一般，小龙瞬间安静了。“他很喜欢被揉捏手心。”蔡静雯说，这是老师们在日常接触观察中发现的。
“我不要创可贴……”大滴的泪珠挂在脸上，小龙忍不住地抽泣道。“来，张开嘴，喷一下，冰冰凉凉的可舒服了。”洪老师装作朝他嘴里喷药的样子，向他打趣道。其他老师打开电视机，轻快的卡通歌曲响起，小龙的注意力一下子被转移了，安静地回到座位上。
在学校里，通过一对一教学，老师们更能理解他们，让他们感受到被理解的快乐。
“他会用手指戳脸，是因为触觉很灵敏，而在眼前晃手，则是着迷于那种光影变化。”蔡静雯说，小光的任何行为都是有原因的。老师们还发现，由于小光的触觉感知能力强，他最喜欢用手指揉搓丝瓜瓤，这样能让他平静下来。
学得怎么样？
孩子一句“生日快乐” 让老师特别满足
“老师，我来分点心吧。”吃点心前，绑着冲天辫的美美在座位上兴奋地举手，自告奋勇地想帮忙。蔡静雯说，这在两年前是想象不到的，在“星星学园”里，培养孩子的沟通能力并不轻松。
美美刚进学校时，总是答非所问，一见到老师就很紧张，或是用衣服蒙起脸，或是用手背捂起眼睛。在办生日会时，她不管身边的小朋友，看到蛋糕就抓起来往嘴里塞，就连她的父母也手足无措。
于是，老师们从问好开始，每天早晨见面时，给她一个大大的拥抱，让她不再害怕。蔡静雯还编了一个小狗过生日的故事，用一张张图片告诉她，过生日时应该怎么做。美美模拟小动物，看着提示图片，在一次次训练中学会祝福他人、送礼物、切蛋糕。如今，她是学校里进步最大的孩子之一，会主动向老师问好，还在上周老师的生日会上，送出了礼物，对老师甜甜地说:“生日快乐。”
“可能这些进步在其他人看来没什么，但却让我们感到莫大的满足。”蔡静雯说，一年级的涛涛进步也很明显。去年9月入学时，他一踏进学校大门，就赖在地上不肯起来。老师想抱他，他还会踢打老师。放学回家时，他就在车上和爸爸妈妈发脾气。与家长沟通后，老师们才知道，原来他在上学前从未和妈妈分开这么长时间，有一定的分离焦虑。
于是，老师让涛涛的家长不再跟进学校。当涛涛抵抗时，老师用他喜欢的小铃鼓转移他的注意力。渐渐地，涛涛发现，赖在地上不再能引起大人们的关注，渐渐缩短了焦躁的时间。现在，涛涛能在校门口和爸爸妈妈说再见，自己进园后还主动放好书包。
(注:应学校要求，文中孩子的名字均为化名)
【特写】
馒头不再一口塞
慢慢学会掰着吃
涛涛是一名十分可爱的小男孩，但因为患有自闭症，他7岁之前，父母不敢让他与别人接触。当涛涛在家里大吼大叫时，邻居充满疑惑地询问，是不是家里养了小狗，涛涛的父母总是语焉不详。每当说起孩子，涛涛的妈妈常常忍不住落泪。
但当涛涛走进“星星学园”，涛涛的妈妈看到了儿子一点一滴的成长。涛涛原先吃馒头总是一口塞，老师就向他演示，如何先将馒头一块块掰下来，再细嚼慢咽。涛涛的妈妈知道后，也在家里反复教他，两个月后，涛涛就学会了吃馒头。“是你们让很多不可能，变成了可能。”涛涛的妈妈感激地说，她现在能坦然面对现实，让邻居们知道孩子的情况。事实上，邻居们知道后都能理解，社区的关系变得更融洽了。
每个星期，老师要求家长记录孩子在家里的表现，涛涛的妈妈每次都能写满一整张A4纸，竭尽全力配合学校的教学。最近，她告诉老师，涛涛坐公交车时，听到身后有撕开零食包装袋的声响，就立即转身，抢别人的零食。“这是因为涛涛喜欢塑料袋的声音。”老师解释说，千万不要觉得丢人，只有正视问题，才能尽快治疗孩子的症状。
【观点】
帮助一名孩子
就是帮一个家庭
“帮助一名自闭症孩子，也是帮助他背后的整个家庭。”任课老师蔡静雯深有感触地说，和涛涛的妈妈一样，很多自闭症孩子的父母都需要卸下身上沉重的包袱，跨过心里的那道坎。学校不仅能帮助自闭症孩子，也是帮助家庭的平台，老师会慢慢消除家长和孩子之间的隔阂。
蔡静雯透露，一个名为“家长互助联谊会”的微信群已经成立，组建不到一个月，已经集合了全市100多名自闭症孩子的父母，今后这个群还将壮大，服务更多的自闭症患者家庭。 | 
