国家行政学院教授董刚：亲子共读让国学课堂更有趣

湖里社区亲子国学班形式多样气氛活泼。

海西晨报讯（记者 林君）《专家谈亲子国学》专栏今天要推出的专家是国家行政学院教授董刚，他抽空接受了记者的采访。在董刚看来，亲近国学经典，让孩子们不断与古圣先贤对话，对于个人成长、人格塑造有不可估量的作用。

那么，厦门的亲子国学缘起哪里？又有何创新之处？如何把亲子国学教育持之以恒推广下去？且听董教授一一为我们解答。

缘起

台湾儿童读经运动

董刚认为，亲子国学班类似于儿童读经班。“这方面台湾做出了很好的示范和带动。”董刚解释，早在上世纪90年代初期，台湾就兴起了“跟我读”模式的儿童读经运动，这一运动迅速风靡两岸，大陆的亲子国学正源于此。

厦门与台湾一水之隔，亲子国学教育更是打上了深深的“台湾模式”的烙印。据介绍，3年前，在一位热心家长的引荐下，台北士林社区大学志工们与湖里禾盛社区尝试第一次合作。与传统的国学教育相比，台湾志工们带来的国学课堂更加生动活泼，亲子们通过配乐朗诵、情景剧、古诗串联等有趣的形式，学习优秀的经典诗文。该形式很快为居民所接受，加上相关部门的有力推动，湖里的社区亲子国学班在近两年时间内几乎覆盖湖里区的全部社区。

创新

引入“共同缔造”理念

相对于台湾儿童读经运动，湖里区在形式上又有创新和发展，以家庭亲子共读的形式，引入“共同缔造”理念，让家长们自己组织、自我服务、自我管理、自我教育，极大丰富了儿童读经活动的内涵，这也是湖里社区亲子国学班能够迅速铺开推广的原因之一。

湖里区亲子国学课堂十分注重家长的参与性。在这里，家长不仅是学生、志愿者，也是每周轮流上课的国学老师。有时为了上好一堂国学课，家长不仅背诵诗文，还要想方设法让课堂好玩有趣。“与孩子一起学习，我变得越来越自信。”禾盛居民张莉原本是一名全职妈妈，现在已经实现身份的转变，成为一名志工老师。许多家长都表示，亲子国学班拉近了他们和孩子的距离，也把读书活动从学校引向社区、引向家庭。

深化

形成共识合力推进

深化亲子国学教育，必须要提高认识、形成共识。要充分认识到亲子国学对于孩子早期智力开发、行为习惯养成、思想启蒙的作用，同时，必须要突出亲子、注重效果。

亲子共读的目的就是通过共读，让父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读是分享爱与理解的好机会，千万不能为了学经典而死记硬背，违背了亲子共读的目的和意义。此外，要认识到，亲子国学教育不是一朝一夕之功，而是需要几十年如一日的坚持；要把社区教育、学校教育延伸到家庭教育中去，更好地形成家、校、社会协调一致的教育合力。

专家观点

国家行政学院教授董刚：所谓亲子国学，就是在亲子阅读的基础上加入国学的内容、让孩子和家长共同分享国学经典的过程。湖里区的社区亲子国学班，以家庭亲子共读的形式，引入“共同缔造”理念，让家长们自己组织、自我服务、自我管理、自我教育，极大丰富了儿童读经活动的内涵，这是湖里社区亲子国学班能够迅速铺开推广的原因。　S5A15050