厦门这个AI能处，会解题，也会解忧！
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生活上的“智慧伙伴”为青少年心理健康保驾护航 “朵朵”、“思思”、“蟹博士”……当学生们拥有了一位“智能体”好友，那些关于成长的喜怒哀乐，便有了新的交流空间。厦门实验小学引入的“AI心理老师”——“朵朵”，融合了大语言模型技术、专业心理学知识库、AI情感算法、虚拟人技术，采用多模型多维度特征提取方式，有效对人的综合行为作出评估。 海沧区教育基金会向海沧区家庭教育指导中心捐赠的“AI心小屋”针对当前青少年心理健康需求，精心打造的定制化AI陪伴解决方案，为青少年提供科学、个性化的心理支持与陪伴服务。 戴着眼镜的“蟹博士”是会展南小学开发的AI智能体，它会出现在平板电脑里，笑容可掬地说：“你们有什么问题，都可以问我。”它是“故事领航员”，也是创意小助手。思北小学的智能体“思思”不仅在课堂上发挥作用，还是每周“心语解忧电台”中备受同学们欢迎的知心好友，它吸收了大量学生真实的“成长困惑”和老师的回应技巧，为学生的理想信念、习惯养成、心理健康“保驾护航”。 拥抱AI 赋能成长 AI赋能家庭教育，厦门的实践证明，AI技术正在从工具层面升维至教育生态重构。 通过“家长云校”的数据互联、“AI心小屋”的情感计算、智能体的个性化诊断，家庭教育正突破时空限制，形成“数据驱动决策、算法优化路径、情感联结成长”的闭环系统。这种变革不仅提升了教育效率，更重塑了家校社协同育人教联体模式，让每个孩子都能在智能时代获得有温度的成长。 专家观点 要坚持“技术赋能”而非“技术替代” 厦门市教育科学研究院教科室原主任、厦门市心理学会特聘顾问高思刚在接受导报记者采访时称：“厦门市积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，为AI时代教育变革提供了技术赋能的新范式。一是重构智能化教学场景，实现了从知识传授到创新能力培养的转变。二是提供个性化教育新范式，构建了家校共育数字生态，完善了家校社协同育人机制。三是创新心理健康防护体系。AI通过行为数据采集、算法分析、个性化干预形成了青少年心理健康的防护链。”高思刚认为，随着AI技术飞速发展并在教育领域日益广泛应用，要坚持“技术赋能”而非“技术替代”。需建立AI教育伦理体系，防范数据隐私风险和技术依赖。加强教师“学习设计师”培养，平衡人机协同关系。探索生成式AI在创新思维培养中的深度应用，培养拔尖创新人才。 |