AI“爆改”厦门课堂　改变超乎想象

AI“爆改”厦门课堂　改变超乎想象

厦门正快速推进“人工智能＋教育”，赋予“教”与“学”无限可能

厦门日报讯（佘峥　通讯员　邵戎）

课堂上，老师请来了AI（人工智能）助手；

运动场上，你的一举一动，尽在AI掌握中：分析动作精准度，计算运动负荷；

你的评语可能是AI写的初稿，作业可能有AI辅助批改和分析；

甚至在食堂，AI也能帮分析，你的BMI（身体质量指数），是否允许你吃香喝辣……

今年以来，厦门“人工智能＋教育”快速铺开，AI正在“爆改”厦门中小学课堂。

厦门市教育局说，越来越多老师在思考如何把AI引入学科教学，AI正进入更多育人场景。

课堂智变

借助AI技术，课程知识“活”起来了

高中物理很多概念难懂，譬如，电磁学中的“电场”和“磁场”等，是看不见摸不着的抽象存在。厦门一中思明校区高中物理教师李佳泓借助AI让它们变得易懂起来。

在一节“带电粒子在磁场中的运动”课上，李佳泓带着学生利用DeepSeek（深度求索，一种AI助手）编程模拟带电粒子的运动轨迹——学生只需输入指令，AI即能生动呈现。他们还可以自主调节磁场大小与方向、粒子速度的大小与方向等参数，深度参与实验过程，直接观察不同条件下粒子轨迹的变化。

厦门一中教务处副主任陈文虎说：“传统物理课堂上看不见的、做不到的复杂运动场景，通过可交互的虚拟实验，得以直观展现和深入探究。”他认为，这种互动式学习让学生由“理解公式”进阶为“模拟物理”，提升了学生的科学思维能力和建模能力，也解决了教师亲自演示实验过程耗时长、学生看不清具体操作步骤和方法的缺点，提高学习效率。

李佳泓的一名学生认为，AI似乎让知识“活”了，他认为，AI技术肯定会一直飞速发展，他们这代人要尽早跟AI成为朋友。

不仅理科老师，语文老师也通过AI帮助学生们增强对文本的理解。

在龙湫亭实验学校，初中语文老师杨韵茹利用VR全景图，将文字变成实景，带领学生游览苏州园林的亭台楼阁，突破教室空间限制。在思明区，小学三年级有篇课文叫《香港，璀璨的明珠》，相当一部分孩子没去过香港，一些学校老师让智能体生成图像，帮助孩子体会香港美景，从而更理解课文。

杨韵茹说，借助AI技术，让课程知识“活”起来了。

思政也插上AI翅膀。中国少年先锋队队歌发祥地何厝小学，这里的红“芯”智造工坊团队建立线上英雄小八路纪念馆，融入VR全景技术，还研发“队歌启智研学芯”智能体，孩子们在人工智能的帮助下，体验红色研学全流程。

这种用情感加时尚的形式去表现历史事迹的效果是明显的。

老师智育

从AI的“使用者”变为“智造者”

高旖旎是会展南小学语文老师，在看到一些低年级孩子分不清类似“土”和“士”形近字时，她和同事向AI寻求帮助，研发一个专门帮助孩子分清形近字的AI智能体——只要用形近字组个句子，智能体就会将句子转换为图片，孩子们可以通过图片加深对字的印象。不仅如此，智能体还会生成测试题，巩固学生所学知识。

从这个角度看，厦门教育又前进一步——一些中小学老师已经从教育智能体的“使用者”，升级到　“智造者”。所谓教育智能体，相当于为学校引入学习工作的AI助手，来帮助学生更轻松学习、老师更好备课以及学校更高效地管理。

秋季开学，思明区举行了AI教育领航者“智造”工坊培训展演活动，300位老师比拼原创教育智能体，它们都是这个区的中小学老师针对某一教学或者学校管理需求而研发的。高旖旎是其中之一。

最近，海沧区和湖里区也举行教育智能体专题培训会和比赛，展示教师变身AI智造者的本领。

市教育局信息化处表示，AI要真正落地课堂，关键在于提升教师数字素养。只有具备良好人工智能素养的老师结合日常的教学场景，亲自参与设计智能体，这样的教育智能体才能解决实际问题，才有活力。

也就是说，厦门找到“人工智能＋教育”的正确方向：学校任务不是要培养人工智能的技术专家，而是要培养会技术的教育者。

评价智改

引入人工智能技术，老师节约60％批改时间

越来越多学校将AI引入评价系统。

海沧区马銮湾实验小学引入AI课堂循证系统。上课时，它可以实时开展行为识别、表情分析、语音识别等20类教学事件信息采集，实现70多个教学维度智能诊断，3分钟可自动生成《课堂分析报告》。教师通过查看“教学行为时序图”“学生个体专注度”等可视化数据，再应用DeepSeek数字教研助手进行智能追问。

这所小学说，过去的教学反思是经验型，现在是建立在科学基础上。

现在，厦门一些学校也不再遮遮掩掩，而是大方表示：学生期末评语的初稿是AI写的，以“更能精准地描绘学生”。

作为“尖子生”，双十中学主要把AI用在教学方面，其中之一就是教学评价。双十中学的AI评语是建立在学校数据库上，后者把学生在校的所有表现数据，还有个人自评、小组评、家长评等资料，都汇集在一起，AI据此完成评语的初稿，老师再二次加工。前不久，双十中学高三英语老师张璐向全省老师分享AI怎么帮助她批改作业，特别是作文。数据显示，这套智能批改系统，帮助老师节约60％的批改时间，而且是有痕批改。

更重要的是，AI会据此生成每位学生的分析报告。张璐说，如果是人工批改，老师可以告诉学生，你这次或者上次的考试情况。一位老师记不了一个学生5次的考试分析，但AI能，10次、20次都行。

张璐也强调，最终，老师必须根据AI学情报告面批。

市教育局说，　AI技术不仅为教师提供了强大的教学辅助，更为学生打开了一扇通往无限知识世界的大门。

特写

体育老师遇上AI

爱了爱了

有趣的是，体育是目前最热情拥抱人工智能的学科。

刘耀斌是厦门市民立二小的体育老师，现在，他在思明区小有名气，擅长将人工智能运用在体育课。

刘耀斌说，连他家里人都很困惑：你是体育老师，好好教体育不好吗？搞什么人工智能？

刘耀斌说，体育老师其实有个痛点——对学生的评价相对主观。引入人工智能就不一样了。

民立二小的智能体育课并不只是靠设备来收集学生心率等身体数据，体育老师课前通过AI生成个性化预学资源，进行运动能力测试，课中融合AI设计实时动作分析等，课后依据心率数据生成个性化运动报告，譬如说，学生在哪些动作学习上有问题，对哪些环节感兴趣，以及学生评价等等。

在厦门，“人工智能＋教育”出现在各种教育场景。在一些学校，AI也“潜伏”在食堂——AI进行食物识别，计算热量，结合学生BMI给学生提出建议。

市教育局说，厦门正在重新定义“教”与“学”的无限可能。

延伸

AI＋教育

厦门这样做

今年，市教育局出台《厦门市人工智能赋能教育高质量发展工作方案》，提出“应用为王”。

方案提出，到2027年，打造重点应用场景，广泛开展人工智能教育，培育可复制、可推广、有示范意义的优秀案例；2030年前，在全市中小学基本普及人工智能教育，实现人工智能规模化常态化应用，构建智慧教育新生态。

市教育局介绍，为了加快方案落实，目前正依托厦门i教育平台，以“集约化、智能化”为核心目标，按照“1＋1＋N”体系架构（即建强1个教育AI中台、建设市区校一体化应用平台、打造N个教育场景应用），推进全市教育AI智能平台建设，为“人工智能＋教育”提供全场景支持。

闯进教育圈　机器人不只会整活

●佘峥

本学期的秋季运动会，机器人和机器狗很忙——很多学校的运动会开幕式，都有机器人载歌载舞的身影。

不过，在双十中学，机器人是戴着红袖标出场的，它要参与维护秩序。

近日，在福建省人工智能赋能教育教学专题培训班上，双十中学校长黄强提到运动会的这位红袖标督察员，也提到学校的用心。

他说，我们的设想是，你要把机器人功能化，让学生们看到更多科技的影子。我们不希望大家对人工智能技术的了解是等着握手的机器人、会跳舞的机器人。黄强说：“好的人工智能教育应该是，它和孩子每一次的相遇，都要激发孩子的好奇心。”

他的这番话，赢得听众的鼓掌。在厦门举行的这个培训班，各地都派人参加，一个重要任务是：看看厦门怎么做。

在听了厦门校长的跳舞机器人理论后，外地一位信息技术部门负责人说，从这个角度，就可以看到厦门在“人工智能＋教育”方面，又先走了一步。

厦门校长还给大家举了一个让大家印象深刻的例子：人工智能时代的学校教育，追求的不仅是跨学科，而且是超学科，就好像你走到水果店，一个个水果，就是单学科，“跨学科”指的是“果篮”，“超学科”指的是将各种水果榨成果汁——作为语文老师，要有音乐、地理甚至理科方面的素养，才能“跨学科”“超学科”。从这个角度看，教育更加需要拥抱AI。

但从厦门实践看，只会跳舞的机器人给我们的启发是，在“人工智能＋教育”道路上，还有很多需要颠覆的观念。

譬如，说到机器判卷、写评语，有人认为“引入人工智能技术后，老师就可以轻松了”，事实是，AI是要承担知识传递的“加速器”，老师可以把节省下的时间，更加专注于创造力与人格培养。

更重要的是，AI赋能教育教学后，让个性化学习的可能性增加，例如，它可以根据每个学生的试卷和表现，生成个人学习方案。

市教育局说，理想的教育是一对一的教育、高度个性化。但原本因为教育成本，这不可能实现，而有了AI技术，也许就能有更多师生一对一的教育场景。

从这些角度看，“人工智能＋教育”最终要建立的是人工智能的教育生态。