评《陈嘉庚海权意识及其教育实践》

海权视域下的教育救国之路——评《陈嘉庚海权意识及其教育实践》

在中国近代教育发展历程中，陈嘉庚凭借“倾资兴学”这一伟大举动树起了一座丰碑，然而他的海权意识与水产航海教育实践之间深层次的联系，在很长一段时间里都是研究范畴内尚未被充分挖掘的内容。厦门城市职业学院（厦门开放大学）宋丽丽副教授所撰写的《陈嘉庚海权意识及其教育实践》，从独特的海权角度出发进行深入剖析，把这一未被充分研究的领域梳理清晰，弥补了学术研究的空白，为当代教育改革提供了思想借鉴。

学术创新

构建海权与教育跨维分析框架

该书最突出的学术价值，在于突破了传统陈嘉庚研究“实业—教育”的二元叙事模式，第一次构建起“海权意识、教育实践、民族复兴”的三维分析体系。

从研究方法看，作者把历史学的史料考证和教育学的理论建构进行了有机结合。作者借助仔细梳理历史资料中“学膳宿均免”的办学章程以及《南侨回忆录》里“力挽海权”的办学初心等资料，较为清晰地还原了1920年集美水产科创办及1927年发展成高级水产航海学校的决策过程，让海权意识的演化轨迹有了较为坚实的史料支撑。这样一种“论从史出”的治学态度，使“教育兴海”的理论命题得以落地扎根。

从研究视角看，作者开创了海权理论本土化研究的全新路径。书中对中国近代的海权意识与面临困境进行了分析，深入剖析陈嘉庚海权意识形成的内在动因，详细阐释了水产航海教育与海权意识之间的关联，全面总结了陈嘉庚水产航海教育的实施策略，凭借设置“操船术”“航海术”等课程，把抽象的海权观念转化为具体的职业技能，这种“理论、实践、情怀”的培养体系，确立了陈嘉庚水产航海教育在中国近代水产航海教育史的地位，为中国近代职业教育提供了独特范例。

思想解码

还原 “三维救国” 的教育智慧

著作针对陈嘉庚教育思想展开解码工作，从中呈现出有深度的历史洞察力，中共厦门市委统战部在采用证明里着重提到“实业救国—教育救国—奉献爱国”这三维理念，于该书中获得了生动形象的诠释。

在教育目标方面，陈嘉庚把水产航海教育和国家主权紧紧联系在一起。1951年他努力促使两校合并时，专门派遣留日回国的校友担任教师，这种“有情怀专业人办专业教育”的坚持，背后有着“航权掌握在国人手中”的深入思考，书中透露的“集美二号”实习渔轮购置决策，更证明了他“以实践培育海权”的长远眼光，让学生在乘风破浪航行过程中，既掌握罗盘技术，又能树立“每一寸海域都是国土”的观念。

在教育方法方面，“开门办学”和“扎根本土”达成了一种奇妙的平衡状态。陈嘉庚从全球范围内延揽航海领域的专业人才，还把水产养殖技术推广到闽南的渔村地区，借助这种“国际视野加上在地实践”的模式，培育了有专业知识又富有家国情怀的水产航海人才。这种“依托行业办学”的经验，对于当下海洋强市的建设依然有着借鉴价值。

当代回响

跨越百年的教育启示

一部称得上优秀的教育史研究著作，必定可在历史和现实之间搭建起一座桥梁。这本书的现实价值，在多个领域得到印证：中国人民解放军的某支部队把它列为海权教育的读本，原因在于它揭示了“寓国防于教育”这一理念；福建省文旅厅参考其海洋文化方面的素材，用于华侨题材的创作；集美区文联把它当作文旅融合的关键要素，使嘉庚精神在研学中焕发新活力。

处于“加快建设海洋强国”这一新时代坐标，陈嘉庚的教育智慧日益闪耀出光芒。他所强调的“航海教育需知行合一”这一理念，和当代“产教融合”战略展开了跨越时空的对话；他所推动的“男女兼收”这一创举，为现今的教育公平提供了一份历史范本；而“商船与兵船驾法略同”这一有洞察力的见解，提示我们，教育不光要培育技能，更要塑造精神。

宋丽丽副教授所著的这部作品，凭借扎实的学术基础、生动的历史细节以及深切的现实关怀，为读者开启了一扇理解陈嘉庚教育思想的全新窗口。当厦门港的大型轮船朝着深蓝的海域驶去，当航海专业的学生掌控舵盘之时，我们可以更加清楚地认识到：陈嘉庚播撒下的不只是教育的种子，更是海权意识的火苗。（杨德广 来源：集美报）