厦门市青少年创新研究院揭牌

厦门市青少年创新研究院揭牌

拔尖创新人才 早发现早培养

今年厦门将以培养拔尖创新人才为出发点，打破学科边界，贯通人才培养通道。图为去年底厦门外国语学校举办科学节活动。（记者 林铭鸿 摄）

厦门日报讯（佘峥）近日，厦门市青少年创新研究院揭牌。

市教育局网站上周官宣此消息，并表示，“厦门市青少年创新研究院”是厦门加强中小学科学教育一项重要举措，旨在健全厦门市拔尖创新人才早发现早培养机制，贯通人才培养通道。

不过，怎么“早发现早培养”，这则揭牌仪式新闻并未提及。唯一有参考意义的官宣是，市教育局在月初的新闻发布会上，回答厦门日报关于“2025年厦门创建基础教育综合改革实验区有哪些重点项目”时提出：

今年厦门以培养拔尖创新人才为出发点，打破学科边界，实现学段贯通，实施大中小幼一体化贯通培养教育模式改革。实施示范高中人才培养行动，创新使用中学生综合素质评价结果进行“自主招生”等改革。组织优质高中与国内一流高校开展拔尖创新人才合作培养。

培养拔尖创新人才 不是培养奥赛选手

●佘峥

厦门成立青少年创新研究院，剑指拔尖创新人才的早发现早培养。其实，不止厦门，近年来，拔尖创新人才的早发现早培养，又回到公众视野，多地启动培养计划。

某种角度看，现在的拔尖创新人才选拔，类似一度备受争议的英才教育，后者曾被认为是拔苗助长。

新中国纯粹的英才教育，应该始于1978年，中国科技大学创建了全国第一个大学少年班；但是，后来由于人才培养中出现异化，引发争议。到1999年，社会上一度有人提出“及早废止少年班”。到2020年，全国只剩下2所大学还在办少年班、10所左右的中小学还在办“超常教育实验班”。

不过，近年来，拔尖创新人才培养重新回归。一般认为，近年来，“钱学森之问”（即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）引发政府和社会对杰出人才培养的关注。

国家制定了三个中长期规划纲要，其中《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”“改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导”“探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式”。

在这个信息时代，越来越重视特殊群体开展拔尖创新教育，为的是培育国家发展所需的各类拔尖创新人才，而且，这是有政策依据的。

从逻辑上说，拔尖创新人才的早发现早培养是有必要的——教材只照顾到大多数孩子，对于有天赋的孩子来说，他们“吃不饱”。

也就是说，无论从政策，还是从逻辑上看，拔尖创新人才早发现早培养是没什么争议的。要警惕的是将拔尖创新人才培养等同于学科奥赛选手培养——如果我们的培养模式还停留在提前挑一堆解题能力强的孩子，训练做更难的题，最后通过考上名牌大学来证明，那么，显而易见的是，这不是国家所需要的拔尖创新人才。

与此同时，拔尖创新人才培养，不仅仅是早发现早培养，还有一个重要因素：没有宽松氛围，是不能有创新的——在教育上，越宽松、越自由，可能就越强大。道理也很简单：因为只有宽松，大家不害怕，学生才会有创新——创新是有风险的、会出错的，如果拔尖创新人才功利性太强，例如以学科奥赛来衡量成果，那么，最终也会走进死胡同。