解密厦门科学教育的独特之处

萌芽赛道

埋下创业种子

“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道虽然历史不长，但很快晋升为中学生科技赛事中含金量最高的一项比赛。这要从“互联网+”大学生创新创业大赛说起，它始于2015年，由教育部等十几个国家部门主办，已经成为我国覆盖面最大、影响最广的大学生创新创业盛会。

从第六届起，大赛开辟萌芽赛道，是唯一面向全国高中生开放的分赛道——创新创业大赛本来是大学生的事，现在延伸到中学生，目标很明确：就是为了推动形成各学段有机衔接的创新创业教育链条，发现和培养基础学科和创新创业后备人才。

更重要的是，在中学生中，萌芽赛道算是“非典型”赛事——鼓励中学生组成各自分工明确的团队参赛，单人参赛要扣分，而且，它不仅有科技创新，还有“创业”——比赛的六成评委来自企业，他们主要问两个问题：一是项目的科技创新，你们是怎么想到的；二是，这个产品如何盈利？

从这个角度看，相对于单打独斗的比赛，萌芽赛道让学生学习怎么沟通、怎么配合，还要学习商业策划、市场联络、风险评估等商业知识。

厦门外国语学校的项目指导曾宝枝认为，这对中学生是全新比赛，一些学生可能原本没有想到过什么是创业，怎么创业，但是，经过这个比赛，或许会给学生埋下创业的种子。

培养“萌芽”

厦门学校有想法

实施探究式教学

布置开放性作业

厦门高中生获奖项目之所以能占据福建省的“半壁江山”，甚至还更多，一个很重要的原因是，科学教育在厦门的学校得到足够重视。

在萌芽赛道比赛中，集美中学成绩突出——今年厦门获得的6个“创新潜力奖”，集美中学占2个，而这还不是集美中学取得的最好成绩。原因之一是学校把科学教育放到重要位置，譬如说，每年都举办科技创想节，还积极参加各种科技创新比赛，以赛促学，培养学生科学素养。

厦门市教育局认为，有好奇心，有探索欲，对每一位中小学生都非常重要，而要培养孩子对科学的兴趣和好奇心，不仅仅是读几本书，做几个科学实验，需要学校为他们提供科学教育的“土壤”。

同安一中的获奖项目指导老师之一卢雅芹则介绍说，学校通过研究性学习课程来铺垫科技创新的“土壤”——在课堂上实施探究教学，布置开放性作业，邀请校内外专家开设《如何选取研究课题》《如何开展科学研究》等讲座。

由于有了学校肥沃的科学“土壤”，越来越多厦门学生有了科技意识、创新能力以及物化的能力。这从近三年厦门学生在萌芽赛道上的获奖项目就可见一斑——有不少项目来自学生们观察日常生活出现的问题，然后去解决问题。

吕健鑫是乐安中学的科技老师，他说，对于中小学生的科技创新作品，一些人会觉得是老师包办，事实上，学生的一些想法是老师根本就想不到的。

他举例说，物理打点计时器，老师已经习惯打点计时器前面几点是要舍弃掉，但是，他的学生就认为：为什么不能有个打点计时器，从第一个点就可以打点，学生开始研究。吕健鑫说，很多时候，老师的思维已经被固化到了，但是，学生没有。

让学生像科学家那样

思考探索学习科学

在萌芽赛道上，普通中学——乐安中学是公认的“黑马”，从2020年开始，乐安中学共有12个项目入围福建省总决赛，其中获得省赛“创新潜力奖”5项，全国总决赛“创新潜力奖”3项。

市教育局基教处表示，我们鼓励学校面向全体学生开展科学教育是面向全体学校、全体学生，而不是少数人的科技兴趣小组——越多的孩子接受科学教育，也就会有越多的人愿意投身到科技创新发展中。

厦门外国语学校副校长钱永昌认为，科学教育在学校普及，最大挑战是学习方法的革命。这位物理老师认为，传统的学校教育是验证性教育，但现在，在萌芽赛道这类比赛中，更多需要孩子通过采集数据得到结果，进行自己的探索，来得出规律，用像科学家一样的学习方式来学习科学。

厦门一些学校已经看到科学教育成果。蔡炜桢毕业于厦门六中，他在六中读书时，和小伙伴自制电动滑板获国际大奖，在大学，他继续投身创新创业大赛，代表大学参赛，在一个国际大学生总决赛中获得二等奖。

陈珍认为，从这个角度看，科学教育普及意义重大——让每个孩子都有机会，那么，将来科创方面拔尖创新人才就会源源不断地产生。

市教育局表示，厦门将进一步加强新时代中小学科学教育工作，运用创新思维破解难题，建设中小学科创教育改革高地和数字教育平台，努力实现我市基础教育在开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势上有新的突破。