杏东小学：笃行“三爱”教育 家校社协同育人

笃行“三爱”教育 家校社协同育人

图：“三爱”社团学生在守望广场上开展活动，学习安全自护常识。（杏东小学 提供）

穿过文达路，来到杏东小学大门口，身处总面积7000多平方米的“守望广场”，望着满墙金灿灿的荣誉牌匾，让人不禁有豁然开朗、如沐春风的感觉。

建设“守望”育人平台

让“三爱”教育进家庭社区

张超怀校长介绍说，学校大门口的守望广场由守望劳动园、守望安全台、守望书院三部分组成，自2014年建成投用以来，已成为学校、家庭、社区共同践行“三爱”教育理念的重要场所。

每周一下午放学，学校会在守望广场开展艺术沙龙展演以及安全自护常识、文明礼仪规范等宣讲活动，并通过电子显示屏展示学校的“三爱”文化。学校少先队还特地在广场侧边开辟了“我的感动”“我的质疑”“我的建议”投稿箱，让学生记下自己的广场见闻。守望广场俨然成为学校一部天然的“三爱教科书”。

通过将“三爱”教育与师生日常社会公德教育、家长接送孩子的文明行为及社区精神文明建设紧密相连、优势互补，形成了教育社区化、社区教育化的新格局。

据介绍，学校开发打造的“三结合+共育小学生三爱核心素养”德育建设项目，被省教育厅纳入福建省中小学 100 个德育建设示范项目。

创新“双减”模式课型

为师生减负赋能

“双减”政策落地后，优质教育怎么抓？杏东小学的改革和创新之路从2018年起就启动了，张超怀认为，学科学习要以更少的时间与更高的质量来推进：一方面，学生在学习过程中需要经历完整的“读思达”过程；另一方面，教师要自主寻求新时代教育教学价值与意义。因此，学校创设了“五环整体化导学”课堂模式、实施了“四位一体”教研发展模式。

杏东小学的学生在每个学习单元会收到老师精心设计的学科“新五环学习单”。课前，要预习新知识或学习方法，做到有准备地进入课堂；课中，要有阅读、思考和表达的学习步骤；课末，都要有对自己本节课的“读思达”过程进行自评和互评。

“五环整体化导学”课堂模式不仅荣登《中国教师报》“2020年全国课改十大样板”榜单；还于2022年再次获得厦门市基础教育教学成果一等奖。

“目前学校已实施‘四位一体’教研发展模式，让老师们在‘双减’之后的教研更有针对性、操作性。”张超怀表示，“一体”指以发展学生核心素养为核心，“四位”指的是学科内同僚互助教研、学科间关联融合教研、课内外定向分工教研、校内外家校合作教研。

建立三大劳动任务群

提升学生劳动素养

每周五下午二三节是杏东小学统一的劳动时间，其中一节是劳动学得课，学习劳动方法和智慧；另外一节是劳动习得课，践行美化绿化校园劳动。

不只在学校，在家庭生活中，学校引导家长以 “学生三爱劳动手账”为载体，建立家校一体化评价体系。每月，家长抽空和孩子交谈一次，指导和鼓励孩子认真完成自己的“劳动契约”。在社区小区中， 每个周六上午9:00至10:30，在由少先队、家委、小区物业组成的家校社志愿者联盟带领下，小学生纷纷走上街头、深入大街小巷，开展文明行为宣传及帮助维护小区卫生和公共设施，以此来培养学生的志愿服务精神和激发学生的社会责任感。这些都是杏东小学师生坚持了近十年的劳动习惯。

此外，值得称赞的是杏东小学合理统筹国家、地方和校本课程，每周划出至少一节的社团活动课，充分调动社区教育资源和力量参与，为每名学生提供兴趣爱好的发展时间和空间。

校长声音

构建家校立德树人共同体

张超怀：学校自2013年开办以来，笃行“爱学习，敢于质疑；爱劳动，乐于实践；爱祖国，勇于担当”培养目标，致力构建家校立德树人共同体，积极探索发展小学生“三爱”核心素养。历经十年磨砺，学校荣获“福建省义务教育管理标准化学校”称号，跻身“福建省义务教育教改示范性建设学校”行列，荣登《中国教师报》“2020年全国课改十大样板”榜单。（记者 蔡鹏程 通讯员 杨跃强  来源：集美报）