厦门教育“超级大脑”正式投用

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厦门老师网络教学

开展精准扶智

老师在厦门六中，学生在三明尤溪中学——今年，厦门通过互联网，开展精准扶智。

简而言之，一条网线，一块屏幕，把厦门和三明、甘肃、宁夏、新疆、西藏的学校连接起来，让后者的学生在当地能上厦门老师的课。

今年，厦门六中和三明的尤溪五中走在一起。六中老师派出四名老师，通过网络，每周为尤溪五中初二学生实时上12节课，涉及语数英。

每周，厦门六中李少蓉老师要走进录播教室上课，隔着屏幕，她看到她在千里之外的尤溪五中学生，换句话说，虽然她是对着屏幕上课，不过，由于网速，她的学生们大多时候没有很明显感觉到时间的停滞，她问，他们答，她点评。

每节课后，马上会有一些小调整，譬如说，学生们回答问题时要先举手，李少蓉建议他们，为节约时间，谁会回答就站起来。

尤溪五中老师说，在上厦门六中老师的课时，学生深刻感受到在英语听、说方面的不足。他们还认为，利用多媒体设计课件中的游戏，成功吸引了学生的注意力。

在厦门，厦门二中和长汀新桥中学也开展这类帮扶。

纪华强说，从实践来看，用信息化的手段来解决优质教育资源不足、分布不均衡，有很大作用。

他认为，教育信息化是个不断发展的过程，从最初的“放光盘”等固体介质开始，到“三通两平台”实现，是一个不断探索的过程，今后，利用现代科学技术、信息化技术，甚至人工智能技术，促进教育公平的实现方式会越来越多。

同步

信息化如何建设？

市教育局

出台试行标准

学校的信息化包括什么？怎么建设？ 市教育局日前出台指南——《厦门市中小学信息化建设标准（试行）》。

《标准》规定了中小学信息化建设的总体要求，以及校园网络系统、多媒体教室、计算机教室、校园广播系统、校园电视系统、校园一卡/脸通系统、校园安全监控系统、课堂观摩系统（录播教室）、电子图书阅览室（数字图书馆）等的配备要求。

从《标准》看，学校信息化建设分为两档:“基本普及”和“创新示范”，《标准》对这两个体系建设过程中所涉及的功能、性能、应用、资源、设备等分别提出具体要求。