全省第一个“教师学校”昨日落户厦门湖里区

为什么要建实验基地？

很多家长学校处于“四无”状态:上级无要求、办学无标准、教学无教师、活动无经费

参加授牌仪式的专家昨天说，我国的家长学校产生于上世纪七八十年代，到2016年，全国共有70万个家长学校和家庭教育服务站。但事实上，很多家长学校有名无实，处于“四无”状态:上级无要求、办学无标准、教学无教师、活动无经费。

这也是国家教育行政学院三年前在北京启动家长学校建设实验基地工作的最重要原因之一。截至今年3月，全国共有60个实验基地，它们是以市或区加入，分布在15个省(市) 。

湖里区的这个基地是福建省第一个实验基地。湖里区教育局局长吴雪慧说，家庭教育是学校教育不可缺少的力量，我们希望通过实验基地提高家长的素质，让他们掌握科学的教育方法。

国家教育行政学院直属于教育部，是培训和培养我国教育系统中高级领导干部的重要基地，其前身是成立于1955年的教育行政学院。

这个实验基地，主要作用是培训老师，而并非外界认为的培训家长。

国家教育行政学院培训部主任、家庭教育研究中心主任许玉亁说，家长学校首先要培训教育局局长和校长，只有他们意识到家庭教育的重要性，才会推动学校开展家庭教育。

实验基地的另一大任务是培训老师，让他们去教家长如何教育孩子。

老师们昨天还拿到了家庭教育的课本，譬如说，七年级涉及的内容包括家长的教育责任，教育孩子如何做人，学会学习、学会做事、学会交往等。

老师为什么要学家庭教育？

师范教育并没有涉及家庭教育，负责教育家长的老师都是“半路出家”

许玉亁说，严格意义上讲，师范教育并未涉及家庭教育，所以，目前的家庭教育队伍中，大家都是“半路出家”。因此，今年两会期间，华东师范大学副校长戴立益建议，探索在有条件的大学设立家庭教育相关专业，培养一批专业化的家庭教育指导人才。

许玉亁说，家庭教育和学校教育是不同的，因为它是“教育者的教育”，也就是说，家庭教育的对象是教育者，而不是学生。他还说，人们对家庭教育有很多错误认识，最大的误区是:认为家庭教育就是教孩子如何提高成绩。很多学校的家庭教育就是围绕着学习成绩展开。

事实上，家庭教育最重要的功能是让孩子学会做人。

任勇认为，当前，我国的家庭教育仍然存在诸多问题:很多家长缺乏正确的家庭教育理念和手段，不少家庭出现了重智轻德、重分轻能、过分宠爱、过高要求，或是走极端，放养。

任勇说，推动母亲的手，就是推动世界的手，推动家庭的手，就是推动教育发展的手。