集美农村义务教育质量提升 让乡村教师教得更好

鼓励科研，提升学科素养

双岭小学坐落在厦门西北部的越尾山下。在这里，师生们既可以看到青山绿水，也可以看到水土流失的景象。面对特殊的地理环境，学校提出结合山乡的优势，把校园周边林场及集美区水土保持试验站等资源作为育人载体，并为此筹措15万元建设了校内水土保持普及教育基地。

如今，步入双岭小学，首先映入眼帘的是一座“人工降雨水土流失观测台”。在观测台内，各种植被形态的坡地并排而设。只要打开开关，坡地上方就会模拟“下雨”：没有植被的坡地，“雨后”流出了黄泥汤；设置了“菱形骨架植草”护坡的坡地，流淌出的水清清亮亮；利用废弃木桩加上竹编的“木桩植草”护坡成功稳固了地表，并且减少了水土流失……在这里，学生能够直观地感受水土流失与植被的关系。特色教育，也吸引了农业部及中国水土保持学会的水保专家前来实地考察。

一所位于山区的农村学校，为何能够把水土保持教育开展得如此有声有色？集美区推行的教育科研微型课题功不可没。“我们从2009年起开始组织申报微型课题，是厦门市最早启动微型课题研究的区域之一。”曾义和告诉记者，微型课题重在结合本校、本地及教师个体的实际情况，强调“以实际问题为中心”，价值在于解决教育教学中的实际问题。

“微型课题降低了科研门槛。”陈国荣退休前在双岭小学负责水土保持教育，他说，相比于以往动辄几年的大课题，微型课题的特点是研究范围小、周期短，一般在一年甚至一学期内完成，对于基层一线教师而言，具有较强的针对性和可操作性。双岭小学的水土保持教育正是起步于微型课题，并与学科教学进行有机渗透，最终在大家的推动下取得了教育实效。

“截至2017年底，我们已经组织申报了6批次，立项课题400多个。”曾义和说，微型课题不仅提升了乡村教师的学科素养，也有助于引导学校走上内涵发展之路。据介绍，除了双岭小学的水保教育之外，集美区内的不少农村学校，如灌口小学、田头小学、灌口中学等，也都在微型课题的带动下，在青少年科技创新教育、绿色文明教育等方面形成了办学特色。