寒假孩子忙“加餐” 补习班授课质量良莠不齐

　　寒假一到，孩子们也随之迎来了新一波的课外“加餐”季。

东南网网（海峡导报记者梁静/文陈巧思/图）近几年，厦门校外补习市场看似越来越红火，但除少数大型正规的补习机构外，更多小型甚至是“家庭作坊式”补习班的授课质量良莠不齐，超前、超纲教学的现象也很普遍。

业内说，这和厦门补习市场饱和而又鱼龙混杂的现状有关，校内老师则认为，如果非补习不可，一定要有针对性，寒假盲目“进补”未必就能进步。记者调查补习机构寒假招生形势良好

虽然寒假时间较短，中间又穿插着春节，但来自几家大型补习机构的反馈都表明，今年寒假补习市场总体的招生形势依然很好。“厦门外来人口比较多，剔除春节离厦返乡过年的这部分学生，剩余的市场需求也不小。”一位补习机构相关负责人说，尤其是初中阶段，无论哪个层次的学生都有补习的需求，“尖子生要拔高，中等生要查缺补漏，后进生也被父母要求跟着大部队报班”。

在年初召开的厦门两会期间，由民盟厦门市委提交的提案显示，目前厦门的教育培训市场里大致存在三类机构，一是持有教育局、民政局与工商局等官方部门颁发牌照的机构，这种机构相当于民办学校，办学场地达到500平方米以上，有一定规模的教学师资和规章制度。不过除了少数连锁经营的机构外，厦门这一类型的教育培训机构目前为数不多。

二是持有工商部门颁发牌照的机构，如教育服务公司、教育咨询公司等，这些机构多数以有限公司、私营企业的形式存在，这也是厦门教育培训市场中数量最多的一种机构；三是完全无牌无证或进行个体户登记的机构，这种机构目前已形成一定的规模。

补习机构授课质量良莠不齐

导报记者注意到，近年来，厦门补习教育培训市场发展迅猛，大大小小的机构正以极快的速度不断增大着在岛内外的布局密度。这其中既包括在厦门土生土长发展起来的大牌补习机构，也包括从外地进军入厦的全国连锁品牌，同时更包含了许许多多“家庭作坊式”开办的小型补习班。

快乐学习教育科技集团相关负责人此前在接受导报记者采访时曾分析，近年来厦门补习行业的逐渐白热化，和几方面原因有关：一是2014年以前在华中地区已成长起来的一批大牌补习机构当时错误预判了福建的市场体量，直到近几年看到厦门本土补习机构良好的发展势头，才大举进军厦门，加快在厦的布局发展；二是行业内的人才储备越来越充实，如今大型补习机构里很多老师都是研究生，甚至是更高端的人才，他们越来越多地流入这块领域后，当人才储备足够强大时，也就有能力往外扩张发展。

同时不可回避的是，这块市场里目前也充斥着一些急功近利者。比如有些人在大型机构里短期任教后，觉得教育的钱好赚，就带走生源“另起炉灶”。再比如有些非专业的从业者看到如此庞大的市场需求，也会来“分一杯羹”。毕竟目前这块市场的准入门槛还不高，尽管市场已经饱和，但也正处急需整顿的阶段。因此，选择补习机构前学生首先还需认准其办学资质。

超前学习成寒假补习常见内容

此次放假前，家住海沧的吴女士就收到了塞在门把手上的“上门家教”传单，传单里保证家教老师是“任教五年，经验丰富，熟悉考点”的师范专业毕业的数学老师，看到这一条，吴女士心动了。“期末考前就开始补，之前是帮孩子复习期末考，现在在教正方体和长方体，昨天我听他们在讲正方体的平移。”吴女士也知道这些内容学校要等到下学期才会教，但她还是同意家教老师的观点：“小学高段孩子的学习任务越来越重，提前学不但可以减轻开学后的课业压力，还能帮孩子建立自信，而且到时不懂的地方还可以跟着同学重新再学一遍，挺好。”

超前学习，是寒假补习的常见内容。此外，寒假“加餐”时各机构也侧重于对学生进行基础巩固、查缺补漏、知识点梳理、强化训练以及课程拔高等。建议建议“提前预习”而非“提前补习”

孩子课外“加餐”，效果如何？厦门一中初中部有老师说，厦门小升初全靠派位，又均衡编班，每个班里都有层次不同的学生，其中以中等生居多。为了照顾大多数学生，老师的教学内容就经常无法满足尖子生的需求，这部分学生若为拼定向生，到校外培优有其必要，但中等生和后进生却不然。“校外的教学体系常和校内相差甚远，两者往往无法形成良性互补，反而容易让学生乱了步伐。”

大同小学一位语文老师说，有些补习班参差不齐的师资水平，不规范的教学内容，以及走捷径的教学方法，常常让人头疼。因为她发现，一些在校外补习过作文的孩子回到教室，作文要么不会写，要么全部雷同。“他们让孩子背范文，或者给孩子题目后，向孩子描述一个场景，然后让孩子将这个‘描述’转化成文字，这对提高孩子的写作能力根本没有帮助。”

那么若真要补习，补什么内容为佳？几位老师的看法，都是建议侧重查缺补漏，夯实基础。虽然目前厦门所有小学对学生补习的态度都是“不提倡也不鼓励”，而高中老师都认为没必要补习，只有初中阶段的尖子生被认为学有余力时可适当培优。

厦门实小语文科王老师认为，小学阶段的知识很多时候更像是一个载体，通过这一载体，最重要的目的是让孩子学会在课堂上听讲的方法，学会自主学习的能力。“如果孩子在老师讲课前就已经在课外学过了相应的内容，那他们就很难在课堂上继续专心认真地重复听讲，这就是提前补课适得其反的最大危害。”而不论是家教还是培训机构，未必会对孩子们进行系统、科学规范的评测，提前学的孩子所掌握的知识可能是“夹生”的。因此，校内老师一般是建议“提前预习”，而非“提前补习”。