寒假孩子忙“加餐” 补习班授课质量良莠不齐

超前学习成寒假补习常见内容

此次放假前，家住海沧的吴女士就收到了塞在门把手上的“上门家教”传单，传单里保证家教老师是“任教五年，经验丰富，熟悉考点”的师范专业毕业的数学老师，看到这一条，吴女士心动了。“期末考前就开始补，之前是帮孩子复习期末考，现在在教正方体和长方体，昨天我听他们在讲正方体的平移。”吴女士也知道这些内容学校要等到下学期才会教，但她还是同意家教老师的观点：“小学高段孩子的学习任务越来越重，提前学不但可以减轻开学后的课业压力，还能帮孩子建立自信，而且到时不懂的地方还可以跟着同学重新再学一遍，挺好。”

超前学习，是寒假补习的常见内容。此外，寒假“加餐”时各机构也侧重于对学生进行基础巩固、查缺补漏、知识点梳理、强化训练以及课程拔高等。建议建议“提前预习”而非“提前补习”

孩子课外“加餐”，效果如何？厦门一中初中部有老师说，厦门小升初全靠派位，又均衡编班，每个班里都有层次不同的学生，其中以中等生居多。为了照顾大多数学生，老师的教学内容就经常无法满足尖子生的需求，这部分学生若为拼定向生，到校外培优有其必要，但中等生和后进生却不然。“校外的教学体系常和校内相差甚远，两者往往无法形成良性互补，反而容易让学生乱了步伐。”

大同小学一位语文老师说，有些补习班参差不齐的师资水平，不规范的教学内容，以及走捷径的教学方法，常常让人头疼。因为她发现，一些在校外补习过作文的孩子回到教室，作文要么不会写，要么全部雷同。“他们让孩子背范文，或者给孩子题目后，向孩子描述一个场景，然后让孩子将这个‘描述’转化成文字，这对提高孩子的写作能力根本没有帮助。”

那么若真要补习，补什么内容为佳？几位老师的看法，都是建议侧重查缺补漏，夯实基础。虽然目前厦门所有小学对学生补习的态度都是“不提倡也不鼓励”，而高中老师都认为没必要补习，只有初中阶段的尖子生被认为学有余力时可适当培优。

厦门实小语文科王老师认为，小学阶段的知识很多时候更像是一个载体，通过这一载体，最重要的目的是让孩子学会在课堂上听讲的方法，学会自主学习的能力。“如果孩子在老师讲课前就已经在课外学过了相应的内容，那他们就很难在课堂上继续专心认真地重复听讲，这就是提前补课适得其反的最大危害。”而不论是家教还是培训机构，未必会对孩子们进行系统、科学规范的评测，提前学的孩子所掌握的知识可能是“夹生”的。因此，校内老师一般是建议“提前预习”，而非“提前补习”。