全国技工院校建筑施工专业一体化师资培训在厦举办

   原标题：全国技工院校建筑施工专业一体化师资培训在厦门技师学院举办

　　培训班学员进行梁钢筋的绑扎任务。

　　培训班学员们进行分组讨论、任务研讨及说课。

厦门晚报讯（记者吴笛）30名建筑专业的老师一起“玩”扎钢筋，一位老师不小心扎了手，同伴批评:不戴手套不符合操作规范哦。他立刻点头:以后上课一定要强调这一点！

近日在厦门举办的2017年全国技工院校建筑施工专业一体化师资培训班上，有老师感叹:“从来没绑扎过钢筋还去教学生，惭愧！”而厦门技师学院几位骨干老师毫无保留的分享，更让学员们感动。

换位培训 以前学生掌握多少 其实老师心里没底

看图纸、剪钢筋、尝试各种钢筋的扎法……9天的课程学习结束后，老师们感慨良多:“一体化教学对老师有了更高的要求。”

近日在厦门技师学院，2017年全国技工院校建筑施工专业一体化师资培训班落下了帷幕。来自14个省区的30名技工院校建筑专业的老师参加了培训。此次培训为期9天，分技术文件解读、教学活动策划、学习任务实践、教学评价方案设计、一体化资源管理、教学实施和总结反馈等几个方面。

“梁钢筋的绑扎”这项任务，让老师们亲身感受了一体化教学的全过程。龙大进是江西省建筑工程高级技工学校建筑专业的老师，这次培训让他收获颇丰。“9天的学习时间排得很紧，为了做好说课环节，很多学员准备到深夜。”他说，课堂模拟工地施工现场，大家以小组为单位互相协作，共同完成梁钢筋的绑扎任务，这种从书本理论讲解到生产任务实践的转化，让他对一体化课程有了非常深刻的认识。

有学员坦言，虽然自己平时教学生扎钢筋，实际上自己从来没有扎过。课讲完了，学生究竟能掌握多少、能否在实践中操作？其实当老师的心里是没底的。通过这次“换位”培训，让老师们多了一个视角审视教学过程。

另外，课堂上的建筑仿真施工操作软件也让龙大进印象深刻。软件将建筑任务的知识点融入游戏中，学生通过玩游戏的方式，将复杂的建筑知识简化提炼。据说，厦门技师学院花了100多万元购买了这套软件，在实际操作环节进行之前，让学生通过玩通关游戏的方式，了解工作任务的全过程和所需要掌握的内容，起到了很好的教学效果。

落实课改 指导老师精挑细选 企业老总请上讲台

厦门技师学院副院长阮义聪说，厦门技师学院建筑工程系的建筑施工专业，是全国一体化课改的第三批试点专业，2016年9月正式实施一体化教学。2017年11月，厦门技师学院成为全国技工院校建筑施工专业一体化课改的牵头校，和全国7所院校共同承担该专业的一体化课程开发工作，最终形成一体化课程的人才培养方案及课程标准，并向全国推广。

阮义聪说，一体化课程标准设计出来了，在教学中如何落实成为课改的重中之重，此次师资培训班就是由此而举办的。这是全国技工院校建筑专业的首个一体化教学师资培训班，培训内容涵盖了一体化教学的全过程，指导老师也是精挑细选的，不仅有一体化教学的专家、实践老师，还有建筑企业的老总，他们会告诉学校:企业需要什么样的技能人才。

阮义聪说，厦门技师学院的老师们在一体化课改中投入大量心血，共同研究一体化课程怎么上？讲课中会遇到哪些问题，如何解决？忙得太晚，第二天还要上课的老师就干脆住在学校。

顶岗实习 老师暑假下厂实践 到工地当建筑工人

厦门技师学院的老师们，暑期基本都泡在厂里。此次培训主讲老师之一、厦门技师学院建筑工程系主任苏建斌说，因为一体化课改这条路是必须要走的，不下厂顶岗实习，根本无法了解企业具体的工作环节，也就无法进行一体化教学。通常，老师们下学期教什么，暑假期间就会针对教学内容下厂实践。老师要教的内容自己先实践一遍，然后再来教学生，不仅自己胸有成竹，学生的满意度也会提高。

苏建斌说，建筑工程系的老师皮肤都比较黑，那是因为暑假下工地晒的。从2012年开始，他就开始在暑期期间到工地跟建筑班组实习，白天跟建筑工人一起顶着烈日干活，晚上吃住在一起。工人们听说他是老师，笑话他:一定是教得不好被学校开除了才来工地当工人的。当得知苏建斌是为了更好地教学生而来实习的，又纷纷感叹:有这样的老师是学生们的福气。

苏建斌说，其实建筑工地也是卧虎藏龙，很多建筑工人都是十几二十年的老师傅，他们的工作经验非常丰富。他虚心向这些老师傅请教，老师傅们也都倾其所有耐心讲解。苏建斌说，这些经验非常宝贵，虽然他的学生走上工作岗位后做的是跟建筑相关的管理工作，但是来自一线的工作经验可以为他们日后的工作打下坚实的基础。

无缝对接 教学注重实际操作 学生毕业直接上岗

“工学一体化”是通过典型工作任务分析确定课程内容，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学生自主学习的要求安排教学活动的。一体化的每个教学活动都涵盖工作过程的六个环节，即明确任务、制订计划、审定计划、实施计划、过程控制、验收总结，让学生在做中掌握知识点，在学中体会知识点的具体应用，从而实现做与学的融会贯通。

厦门技师学院建筑工程系主任苏建斌说，一体化教学的实用性非常强，学生在学校所学跟企业生产要求无缝对接，毕业后进入企业几乎不用培训就可以上岗。因此，一体化教学是真正站在学生就业和企业用人的角度来进行教学的。有人认为，老师教的学生看懂就可以了，但是怎么知道学生懂了呢？“看懂不算懂，会做才是真正的懂。通过一体化教学，加强实际操作环节，老师对自己教出来的学生更有信心，老师有成就感，也会反过来促进教学的发展。”他说。