福建开评省级示范性高中 首批将选35所厦门可推荐8所参评

【新特点】

1.衔接高中建设，完善评估体系

此前，旧的省级示范性高中评估有一套独立的评估标准，在指标体系、指标细则方面与达标高中迥异，高中评价衔接性不足。

此次，在评估体系上，与达标高中建设评估衔接，立项学校须满足“按省一级达标高中最新评估标准总得分不低于95分”；在建设任务上，与高中课改基地任务衔接，进一步深化课程教学改革，对接新高考、新课改；在申报条件上，满足省一级达标高中或省级高中课改基地均可申报，二者同时具备的优先推荐。

2.明确目标管理，突出任务驱动

此前，遴选依赖评估体系，对学校的目标任务、建设预期、具体举措、条件保障等关注较少。

此次，在目标管理上，督促学校有效提高人才培养质量和办学水平；在建设任务上，部署学校强化立德树人、创新课程体系、改革教学方式、重建教学管理制度、提高教师素质、改进评价方式六大重点任务；遴选申报上，示范高中推倒重来，须重新申报。要求学校对照申报条件、建设任务要求和“省一级达标高中评估标准”开展自评。

3.强化过程建设，实施动态管理

此前，高中内涵建设评估项目多采取“评估认定”模式，“一评定终身”，评后管理、动态调整不足。

此次，建设模式上，采取“培育建设”模式。省级评估不再直接评估认定，而是改为“评估立项”，先立项50所左右的申报学校为“省级示范性高中建设学校”，通过四年建设周期，确有成效的，再从中评估认定“省级示范性高中”35所左右。

评估模式上，采取“立项评估＋一级复查”模式。打通立项评估和“省一级达标高中”复查，减少评估次数和学校工作量；增加材料审核，关注学校对建设周期的总体规划和重点任务的具体措施，考核学校自身规划发展能力。

评价管理上，采取“过程评价、动态管理”模式。建设周期内，适时组织过程性评价和指导，下达限期整改通知书，问题突出的取消其建设学校资格。建设周期结束，确认为“省级示范性高中”后，实现任期制(一届3年)，动态管理。省级示范性高中须承担教育教学改革、对外示范辐射任务，任期届满重新申报，其他未入围者可提出申请，形成“可上可下，优胜劣汰”的创新发展机制。