110岁厦门五中很阳光有朝气 校庆29日举行

她有想法

五中实行非传统的管理方式，段长、教研组长有充分自主权，使管理更加精细化

有时候，你会觉得，五中不止一位校长，有好多位“小校长”，至少每个年段都有一位。这是五中近年来实行的“第三条路线”管理。

“第三条路线”是这样管理的:每周五，学校将下周工作安排下发给年段和教研组，这时，就是年段长和教研组组长当老大了。他们再根据年段特点，制定下周年段工作下达给老师，细化到每一天的每一个时段。

传统的第一条路线，走的是“传声筒”——校领导把一周工作安排下发到中层，中层处室再传到年段，年段再传给老师。詹功祚说，传到老师的信息，已经衰减了一部分，有时候还会南辕北辙。这几年，还有的学校直接把校领导派到年段去管理，但在五中看来，“第二条路线”妨碍了全局工作。

也就是说，五中的“第三条路线”的实质是:学校管理的重心下放到年段和教研组，段长、教研组长有自主权，他们也是思考者，某种角度上看，相当于“小校长”。五中说，带完一轮，每位“长”的能力都突飞猛进。

而对于老师来说，他每周得到的任务，80%是“私人定制”的。“第三条路线”给五中带去的是精细化的管理，保证了学校的高速运转。

她人缘好

对于前来取经的同行，五中总是倾囊相授，学校教改正是在这种交流中日臻成熟

2008年，詹功祚从厦门六中调任五中，当时是五中最低谷的时期——一方面，五中玉屏校区何去何从，方案几易其稿；另一方面，莲前校区的校址原本是所中职学校，校园里还有家属楼，要变成普通中学，困难重重。

现在看来，五中已经是“轻舟已过万重山”。应该说，五中绕过万重山，离不开詹功祚和他同事们的“大气”。 2010年，五中开始教改，她最“值钱”的是老师自己编写的“教学案”。当五中的“教学案”越来越有名气时，来参观的人也多了，只要有人提出要“教学案”，五中一般都会倾囊相授。刚开始，有些老师想不通:好歹也是我们心血。但詹功祚努力说服老师:别人觉得好，你的东西会更有价值。

五中到外面交流，一定先呈上自己的资料，“如果你要和人真心学习交流，你首先要付出你的真心。”

五中的大气，使她赢得不少友谊。这几年，由五中领衔，省内外几所学校成立课改联盟，定时碰头。在研讨交流中，五中的教改日臻成熟，这也为其逆袭奠定基础。