厦门中小学一年级课本“变脸”了 先学识字再学拼音

反对:小学生更要培养独立习惯，而不是依赖家长

不过，也有家长认为，这可能意味着家长的负担更重了。“除了要检查孩子的作业，还要陪孩子读书，想想头都大。”一名一年级新生的家长说，儿子还没开学，她就感觉“好日子到头了”。

这位妈妈说，趁暑假买了书想先教儿子学点拼音、识几个字，没想到艰难程度超出了她的想象。拥有硕士学历的妈妈说，一个简单的“b”和“p”要怎么让孩子分辨清楚就把她难倒了，以后每天还要花时间陪孩子阅读、给他讲故事，她实在没有信心做好。

家长黄先生认为，不少家长在孩子上幼儿园时就开始亲子阅读，但是没必要过分强调家长在教育中应扮演什么角色。他说，学校可以建议怎么做比较好，不应变成硬性作业。

他说，之前女儿读幼儿园时，老师要求在图书漂流时写上阅读心得、体会。“幼儿园的孩子哪里会写字？还不是家长来完成！”黄先生说，从幼儿园开始家长就有很多“作业”，太累了，而希望孩子达到的教育目标也没实现。他认为，上小学后更应该培养孩子的独立性，培养孩子养成独立阅读的习惯，而不是依赖家长。

张女士是来厦的外来务工人员，孩子带到厦门来读书。她说，平时在工厂上班，下班到家就是晚上八九点了；她的丈夫是货车司机，更没时间管孩子。孩子上幼儿园时，他们没空接，只能委托老乡帮忙顺便带回家。“上小学后只能让孩子去托管班，回家太迟了，哪还有时间看书？”她说。

【建议】

区分难易程度

从亲子共读过渡

到独立阅读

市教科院小学语文教研员肖俊宇说，课外阅读纳入教材里，不同家庭的参与程度可能会存在差异，没办法做到整齐划一，只能是尽量弥补不足。但是，家长要认识到，考试也在改革，不只是考课内书本上学的知识，还考能力、方法，更注重对语文素养的考察。

如果亲子阅读做得好，孩子在考试上也会有更突出的表现。而且，从长远来讲，阅读是人发展的重要途径。阅读习惯、阅读能力、阅读量等，决定着一个人的素养。不只是语文学科需要阅读，其他学科也要。从一年级开始建立这种习惯，对孩子今后的发展很有益。

至于“独立性”，也要从不同阶段来看。肖俊宇说，在入学起始阶段，可以从亲子共读开始，再慢慢过渡到让孩子独立阅读。同时，也要区分阅读内容的深浅、难易程度，简单一点的可以让孩子独立阅读，难一些的就需要家长配合。