两岸百名校长聚厦交流 台湾专家:手机进课堂是趋势

海峡两岸百名中小学校长论坛上，参会者拍摄演讲者展示的PPT资料。（本组图/记者 姚凡 摄）

厦门日报讯 第九届海峡两岸百名中小学校长论坛昨在厦门举行。论坛于2007年诞生于厦门，现在已经成为海峡两岸一项品牌交流活动，被形容为像铁观音和高山茶那样韵味悠长。

中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、

陕西师范大学教师教育学院教授胡卫平:

“先学后教”不利于培养创新人才

胡卫平

“如果老师不喜欢具有创造性特征的学生，那么，学生慢慢就没有这些特征了。”

胡卫平说，恐惧会制约学生的创造性思维，他自己其实也是令一线老师最“恐惧”的专家——他虽然“敷衍”地夸奖道:中国基础教育改革的成绩很大，但是，在近一个小时的报告中，他列举了现在中小学中抑制创造性思维的各种例子。

胡卫平曾在老师中做了一个测评，给出50个词，让老师给它们排队，选出喜欢的学生特征和你认为的创造性学生的特征是什么？结果是:老师喜欢的学生特征和老师认为的创造性思维学生应该具有的特征，前10个高频词只有两个词有交集:自信和思维清晰。胡卫平认为，这说明老师基本上不喜欢具有创造性特征的学生。他说，如果老师不喜欢，那么，学生慢慢就没有这些特征了。

胡卫平并不看好“先学后教”这种风行大陆的课改模式。所谓“先学后教”，指的是上新课前，老师先布置预习作业，上课后，通过预习能够解决的知识点，老师一带而过，师生着重突破难点。

“先学后教”被支持者认为很好地激发了学生学习主动性、积极性，不过，胡卫平认为正好相反:这种教学不利于创新人才的培养。他的依据是，预习先看书，书上就有答案，譬如公式等；其次，所谓的预习作业，其实就是做题。

胡卫平的观点，仁者见仁智者见智。不过，他的一项研究成果倒是值得校长们重视，他们在一所学校的年段进行一个为期几个月的测试，最终发现，课堂的分组讨论，效果最好的是学生自选的组合，而不是现在学校里广泛实施的“好学生配学困生”的“黑白配”。胡卫平说，其实很简单，就像男女朋友，两人互相看不上眼，在一起能交流吗？

此外，胡卫平还透露，2017年，高中新一轮的课改又要开始了。