老家渐生疏城市未融入 外来娃返乡后家乡观念变淡

【延伸阅读】

市教育学会会长许十方:

“离农”不忘本  “为农”不排外

在全市首次召开的农村小学论坛上，市教育学会会长许十方做过一个报告。虽然他所谈的是乡村教育，但对于我们探讨的话题，仍有借鉴意义。

许十方说，厦门在现代化进程中，乡村学校和城里一样，也有来自外地的学生。这些学生和他们的农民父母一样，有两种出路，一种是进入城市工作、生活，另一种就是留在乡村发展。于是，乡村教育就由此衍生出双重任务:一是“离农”教育，为他们告别“三农”，适应城市文明做准备；另一个则是“为农”教育，为新农村、新农业培养现代化的新一代农民。

乡村文化教育缺失

会变成“无根的人”

当前，不少专家对当今乡村教育忧心忡忡，忧虑的是乡村教育的文化缺失。专家们担心，由于“乡村文化”的缺失，我们乡村教育教出的人，会变成“无根的人”，我们的学生中，外来孩子已经离开了本土，本地孩子中的许多人成人后也将离开本土加入到外出求学、打工的行列。离开了本土，没有形成本土意识，同时又很难融入到新的环境中去，一边脱离，一边又融入不进去，就变成了“无根的人”，就会造成巨大的价值危机、生存危机。

所以，我们的乡村教育，不是简单地搞“离农”和“为农”教育，要做到“离农”不忘本，“为农”不排外，就要重视充实教育中“乡村文化”的内涵。这文化内涵要包括两个方面，一方面是乡土文化的传承，一方面是多元文化的包容。

开发乡土校本课程

建立乡土精神血缘

乡土文化的传承，是一种“根的教育”。现在不少学校在开发乡土校本课程，但应进一步认识到，乡土教育不仅仅是增加学生对一些乡土历史和自然的了解，更主要的是要建立他们和乡土（包括乡土文化及乡村父老乡亲）的精神血缘关系，是要引导农民和他们的后代正确理解他们所生产、所传承、所享受、所创建的文明，并把这作为引以为豪的精神财富一代代传下去。

多元文化的包容，这是时代的要求。外来人员与本地人要和谐相处，新农村要科学发展，背井离乡时要尽快适应、尽快融入当地社会，就要把更广阔的外部文化资源引入到乡村文化生活，同本土文化相融合，以拓展和丰富乡村文化的内涵，从小培养多元的视野和包容的胸怀。

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外地进城的青少年 面临身份认同问题

华东师范大学社会工作系曾做过一个“青少年发展状况”调查，通过对青少年正面发展15个范畴的调查后发现，城市户籍青少年和从外地进城的青少年，存在不同领域的能力差别，需要通过有不同侧重点的社会教育进行培养。

调查显示，从外地进城的青少年对“公平正义、诚实正直、遵守秩序等社会规范方面的认识情况”落后于城市青少年，遇到困难的抗逆能力不足，对自我身份的认同也存在一定困难。专家建议，学校教育中应给予这些青少年更多的表现机会；社会教育领域应通过开展正常科学的青春期教育，组织他们进行力所能及的社会志愿服务、提供更多展示其特长能力的舞台，使他们更为自信地面对社会。