老家渐生疏城市未融入 外来娃返乡后家乡观念变淡

【B、优势】

学校布置实践作业，让孩子观察家乡变化

安兜小学近90%生源来自外地，而且多数是省内城市。寒假期间，很多孩子都会回到老家，老师有意识地在放假前布置一些实践作业，比如观察家乡的变化、了解民风民俗、春节期间走亲访友等。开学后，孩子们回到学校也很乐于分享他们的假期见闻。

安兜小学负责“心语小屋”的黄老师说，有些孩子跟她说起老家种种好玩的趣事时，还挺有自豪感的，因为“这些事连老师都不知道”，是家乡才有的。

平时，孩子们在学校里也会面临一些困惑、难题。比如，有的孩子刚从老家来到厦门时，不适应陌生的环境。原本，孩子在老家的学习成绩还可以，各方面也都不错，但是到了厦门的学校，原来的那种优越感没有了，孩子因此变得自卑。也有些高年级的孩子人际关系处理不好，因此很苦恼。黄老师说，老师会鼓励孩子多与同伴交流，也可以通过学校的心理信箱写信给老师，“有一个宣泄的出口”，尽量帮助他们顺利过渡。

家乡所见所闻所思所想，可以成为作文“富矿”

“通过学生作文，可以看到学生对于一些失去的东西很有感触。”逸夫中学陈泽清老师说，特别是在城市化进程中，家乡环境的变化，人情冷暖等，都让学生心生感慨。

有一名学生在作文中写道，他们一家从老家回厦门，买到的火车票是早上5点多出发的。本想请姑父开面包车送去火车站，结果姑姑一直以“天太早、油费贵”等各种理由推托，说“打的去更好”。这个学生因此感慨，平时疏于联系，亲情都变得如此淡薄。

另一名学生写回老家，小学时是一群人一起回去，后来变成几个人，到去年就只剩他一个人。回家时，他看到爷爷还是一个人坐在院子里的老槐树下……“他关注到了乡村留守老人的处境。”陈泽清说，这些都是学生的亲身经历，写出来就很有真情实感，而且，学生也有自己的视角、见解。

还有一名学生写老家南靖的土楼。以前，富人才住得起土楼，一道墙隔开的是有钱人和穷人；现在，土楼内是参观的游客，而土楼外还有乞讨的老人，土楼内外同样隔开的是有钱人和穷人。“他的成长背景，让他对社会有这样的思考，这是城市里长大的孩子所没有的。”陈泽清说，逸夫中学非本市户籍生源超过九成，学校鼓励孩子们写跟家乡有关的作文，融入他们的所见所闻、所思所想，“这是他们的优势”，目前这类作文已经是该校中考作文主攻的方向之一。

【C、隐忧】

读书不那么拼了

家乡观念也变淡薄

采访中，有老师说，与十年前的学生相比，现在这些从老家来到厦门的孩子，“没那么拼了”。他们的父母经过多年打拼，经济条件比以前好了，孩子物质上存在一定的攀比心理，比如，想买电脑、iPad等；与此同时，家乡观念也比较淡薄了。“他们只有在先满足物质需求，衣食无忧之后，才会想到‘根的问题’。”

不少父母忙于生计，有些对孩子的学历要求不高，认为初中毕业不读书了也没关系，开店、卖烧烤同样可以赚钱。父母的眼界、观念会对孩子造成潜移默化的影响，所以，孩子读书不那么拼了。

一位不愿具名的中学老师说，现在厦门义务教育阶段，非本市户籍生源已经超过一半。这些孩子分布在不同的学校里，各校所占比例不同。有些公办中学100%都是本市户籍生源，有些公办中学的非本市户籍生源则占了大多数，而且来自多所民办小学。“这些初中校老师还得教小学知识，从行为习惯抓起，需要投入非常多精力。”这位老师说，老师们面临的难题是，各校生源结构不一样，但初中校的评价机制是一样的，为了“P值”，大家都得拼中考。于是，就会出现这样一种情况:孩子学得不开心，一些有特长的学生越学越没信心，甚至产生厌学心理。但实际上，如果引导得好，这些孩子即便考不上普高，也可以往职业学校发展，只要他们肯用心学，都能有一技之长，获得在社会上立足的资本。从更长远来讲，未来城市发展离不开这些拥有技术的人才。而老师们也期待有更多元的评价机制，让老师的付出更有成就感。

【D、建议】

少用“外来娃”等提法

让“新厦门人”更好地融入

安兜小学校长汤丽莹说，这些孩子普遍面临一个身份认同的问题:老家对他们来说，是日渐遥远且生疏的；而他们虽然生活在厦门，又不是土生土长的厦门人，缺少一种归属感。

如何让他们更好地融入这个城市？汤丽莹说，现在常见的“外来娃”、“外来子弟”等提法，让这些孩子有一种隔离感，好像他们是来做客的，但实际上以后他们的人生规划基本就是在厦门、在城市里。用“新厦门人”的提法或许更为贴切，我们应该从现在就有意识地引导，让这些孩子从小就有这种归属感，而不是处于一种游离的、无根的状态。对于这些孩子的父母来说，老家是他们的根，厦门是第二故乡；但对这些孩子而言，老家基本上是回不去了，比起他们的父母，他们是更为彻底的“新厦门人”。我们应该营造这样的社会氛围、社会导向，激发他们对城市的认同感、自豪感。

“这些孩子有很大的潜力，他们更像一张白纸，比较原生态，有很多东西有待挖掘。”汤丽莹说，寒假期间，安兜小学有24名学生到上海参加第十五届全国校园春节大联欢，出乎意料地拿回了舞蹈比赛金奖。孩子们返厦当天，她和学校老师捧着鲜花到动车站接风，引来其他乘客围观、拍照，孩子们走出来就像明星走红毯一样自豪。

“他们跟厦门本地孩子接受的是一样的教育，享受的是一样的条件，要把他们的自信心激发出来，激发他们爱校爱乡。”汤丽莹说，我们的学校、城市应更有包容性。学校不能只盯着面上的成绩，关键是要营造一种氛围，“孩子跟孩子之间的关系，老师跟孩子之间的关系，彼此之间的尊重、热爱，才是最值得肯定的”。这些孩子将是今后城市建设的最大力量，学校应从品德、身心健康、行为习惯等进行引导、加强教育，而且还有可能通过这些孩子带动家庭成长。