厦门日报讯（文字整理/记者 杨继祥 林岑）8日高考结束后，本报邀请厦门部分学校的名师针对高考试卷进行了初步点评，昨日报道刊出后，引起广大市民朋友的强烈反响，他们希望能对试卷进行深度解析。为此，本报昨日邀请厦门六中名师，对试卷进行全面详尽解析。
【语文】
实用类文本阅读 “首现”通讯类文章
●点评人
陈鸳红（厦门六中语文高级教师，厦门市语文学科带头人）
今年的语文试卷整体来看比较平稳，与往年相比变化不大，传统中略有新意。
文言部分，包括默写文化经典，出题都较规范，是老师复习的重点，也是学生落实的重点。没有出现考查偏、难、怪题。
名著今年出题比往年更科学，更合理。选择题不纠结于细节，能在人物性格、主题与重要情节上考查。简述题考的节点设在考查核心人物的重要事件，并点出回目，这样出题有利于学生阅读名著，而不是“背名著”。
今年在选材上，与往年有较大区别的、让考生觉得有新意的是诗歌鉴赏与实用类文本阅读。诗歌鉴赏自福建省自主命题以来首次选用元曲，不过设题比较浅显，而且提问的角度是常态的，学生应该不会被难倒。而实用类文本阅读也是这几年第一次考查通讯类文章，不同于平时学生多见的人物传记类文章，学生平时训练相对较少，这也提醒老师们在教学中要注意多种文体的阅读与训练。
作文秉承福建省自主命题的风格，有一定的思辨性，能考查学生的逻辑思维能力，下手容易，出彩较难。
【英语】
选材充满正能量 书面表达有新意
●点评人
张惠珍（中学英语高级教师，厦门市英语学科带头人）
今年的试卷，在篇章的层面上重点考查学生语言应用能力、逻辑思维能力以及学科基本文化素养，整卷难度适中。总体延续了往年的风格，但是“稳中见变，朴实有华”。
单选题涉及志愿者（第23题）、网购（第24题）、交换生（第27题）、草根歌手（第33题）等热点话题；完形填空表达了“只要有恒心与毅力，一切事情皆可成功”的哲理；短文填词倡导节约，杜绝浪费；阅读材料文化信息丰富，充满正能量。
阅读理解延续去年考查文学名著的亮点，今年阅读B篇巧妙借用童话故事《灰姑娘》，传达“善良的人最终会获得幸福生活，而邪恶的人无法逃脱惩罚”的理念。再比如阅读A篇表达的是“一个细小的善行带来巨大的喜悦”， C篇是捐献骨髓的公益广告，D篇告诉我们“真正的幸福源自于精神上的富有”。从测试点上看，E篇是典型的议论文，考查学生逻辑思维、推理分析、把握作者观点的能力。
书面表达是今年的一大亮点，一改以往的看图写作形式，以丘吉尔的一句名言为引语，结合个人经历，谈如何理解成功。开放性为历年高考中最大，考生都有话可说，但是要写得好也不容易，具有较高的区分度，并具有很强的情感态度价值观的教育意义。
启示:纵观整份试卷，包含了丰富的道德内涵和人文要素，充分体现了英语教学的“人文性”和“工具性”相统一的原则，这对平时的教学有很好的导向作用。
【数学】
理科
试题 “平易近人” 注重知识拓展
●点评人
邱天文（厦门六中教研员，厦门市优秀教师，厦门市数学教学专业委员会理事）
今年理科数学难度相比去年有所下降，最大的特点是回归学科本质，稳中求变，变中求新，试题 “平易近人”，突出考查能力，对知识点的考查不在纵深要求上大做文章，更注重知识的横向联系与拓展。
总体来说，选择填空题较为简单，选择压轴题是一道创新题，初看起来有一定难度，但只要考生认真理解题意，抓住问题本质也就不难了。填空压轴题考查集合相等的概念，分类与整合的思想及逻辑推理能力，学生感觉不难。
与前两年相比，今年解答题的题序有所变化。
三角函数和立体几何分别放在16、17题，都是学生平时经常做的常规题型。
第18题是概率统计，第（Ⅱ）问是一个方案设计的探索性问题，其数学本质是考查随机变量的期望、方差的计算及含义，要求考生要有较强的提取信息、分析问题的能力及应用意识。本题有较好的区分度。
学生历来比较畏惧的解析几何，放在第19题，有一定的难度。本题除要求学生找准思路外，还要求学生敢算、巧算，能根据问题条件寻找与设计合理、简捷的运算途径。
解答题的压轴题依然是函数与导数的综合应用，三个设问层层递进，第（Ⅲ）问要求较高。
综观整份试卷，由于难度不大，估计将在答题规范与否、计算准确性方面，使考生的成绩拉开一定的距离。
【数学】
文科
立足学科基础 压轴题难度适中
●点评人
杨福海（厦门六中高三文科数学备课组长，厦门市高三数学指导组成员）
今年试卷给人的感觉是比较“亲切”，题目形式、结构比较正常，没有出现特别新的题；试题遵循由易到难的顺序，运算不是很繁琐，考生能拿下的题运算量都不大；题目简洁，压轴题难度适中，试卷有一定的区分度。2017年高考改革在即，平稳过渡是这三年高考命题的主要指导思想。
六大主干知识虽然占分比例大，但是都做了较常规的考查，体现了新课标的精神，引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧，整卷试题难度不大，知识交汇不多。值得注意的是直线与圆的相关知识在解析几何中考查的比例加大。
坚持能力立意，关注对数学思想方法的考查。如第9、13、20题以现实生活中的实际问题为载体，设置应用性问题，较好地考查学生将实际问题转化为数学问题的抽象概括能力、数据处理能力及应用意识。立足数学学科本质，合理地检测学生的数学素养。如第12、16、21、22题，设问是开放性的，需要考生自己做出判断后得出结论，再进行论证。
启示:今年的数学卷再次提醒我们，今后的教学应更关注数学的本质，吃透课本中所呈现的基本数学思想、方法。解答题每年题目形式都在变，但不变的是试题中所蕴含的数学思想与数学方法。
【地理】
延续命题风格 个别题目有瑕疵
●点评人
罗秋官（厦门六中地理教研组组长、高三备课组长）
今年地理试题，基本延续了前几年的命题风格，难度与去年相比差距不大。总体感觉有以下几个特点:
1.突出主干知识，注重能力考查。试题考查的多是地理学科的主干知识和地理基本能力，没有超出考试大纲的要求。如地理“3S”技术的应用，地理位置特点的描述，雷达图、等值线图的判读等。
2.突出人地关系，体现学科特点。突出人地关系，体现学科特点是今年地理试题的特点之一。如37题，试题在素材选取和问题设置上把自然地理与人文地理有机融合在一起，体现了人类与自然环境之间的密切关系。
3.体现课改精神，培养创新思维。试题除了重视对学科基本能力的考查外，还注意考查学生的发散思维能力。如37题（4），要求学生对“淘宝网店”这种新经济发展方式是否有利于某特定区域可持续发展的讨论，提出自己的见解。
4.关注社会热点，反映时代特征。试题紧密联系国内外经济社会时政热点。如智慧城市建设、气候变暖对环境（冰川）的影响、人口年龄结构对社会经济的影响、海洋经济的发展、都市农业园区的发展、“淘宝村”电商发展等体现了鲜明的时代特征。
试题的不足之处有:个别题目（如第8题）问题与答案之间缺少令人信服的逻辑联系；个别问题的指向不够明确，如第37题关于发展“海洋经济”自然条件的分析，由于题目没有对“海洋经济”的概念做出界定，可能会给学生的审题造成不必要的障碍，从而降低试卷的信度和效度。
【历史】
强调学科素养 关注社会热点
●点评人
徐兰（厦门六中高三文综组长，校骨干教师，长期担任高三历史备课组组长）
总体感觉，难度不大，但学科性强，对考生的历史学科素养要求高。今年历史试卷有以下三个特点:
首先，既注重“能力立意”又注重考生的学科素养。今年试题注重基础知识，基于模块，突出 “主干”知识。在强调新课标新理念的同时，重视对历史基本脉络的考查，突显历史学科的特点。比如，第13、14题“重农抑商”，第19题 “工业革命”体现生产力城市化进程。
其次，试题“稳中求新”，“稳中求变”。比如，第23题“冷战”考查准确读图识图和理解能力，第41题新考“俄国农奴制改革”。
第三，适应时代需求，完善价值判断。试题十分关注热点。比如，第38题以“科举制的演变”切题，系统考查了古近代中国教育考试制度，关联了当今高考改革的热点；第41题人物邓小平链接当今深化改革的热点。同时，隐性介入了周年热点（第16题长征）和长效热点（第21题罗斯福新政、第24题全球化等），引导考生关心国家大事和人类命运，加强试题与社会实际和学生生活的联系，使人感觉到强烈的时代气息和社会跳动的脉搏。
启示: 一是要养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯；二是要重视知识的积累，学习能力的培养；三是在教与学的过程中，可以尝试以某一社会问题为主题，开展研究性学习，有意识地训练思维的整体性与逻辑性。
【政治】
试题贴近生活 富有乡土气息
●点评人
林进师（厦门六中政治学科教研组长，多年担任高三政治科教学并兼任备课组长）
今年文科综合政治试题在题型和难度设置上和去年相近，试题较为平实，没有偏题、难题、怪题，在坚持“平稳”的基础上进行创新。
1.试题富有时代性。试题涉及党内反腐、中美新型大国关系构建等时政热点。
2.试题命制突出主干知识，但增强选拔功能。在注重考查考生的基础知识的同时，更加注重考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力，体现了“能力立意”的命题指导思想。
3.试题贴近生活并富有乡土气息。试题注重以生活为基础，以感动中国人物等为背景，并选取福建德化陶瓷产业面临的新挑战为素材，贴近考生，富有乡土气息。
4.选择题的能力要求提高。图表题数量增多，选择题干扰性选项增多，探究性、过程性的试题增加。
启示:夯实基础知识是根本，提高分析和解决问题的能力是关键。教师在复习教学中必须引导学生整理知识，形成知识体系。同时，要注意针对不同题型进行专项训练，加强学法和解题方法指导，提高学生提取有效信息，提高解题的技巧、方法与能力。
【生物】
重视能力考查 部分试题创新
●点评人
叶聿坚（厦门六中高级教师，高三生物备课组长）
今年在试卷结构、题型风格、试题难度等方面保持了相对稳定，部分试题有一定的创新和突破(如第27、28题)。总体上看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力、信息处理能力、语言表达能力、图表曲线应用能力和生物技术的应用能力的考查。
试题对三本必修内容考查的比例相当。必修一的内容通过第1、4、26题进行考查。第4题考查膜蛋白功能的相关知识，以图形的形式呈现，考查识图和获取信息能力。第26题通过莱茵衣藻产生氢的来源，既考查了光合作用的知识，又通过探究CCCP和硫对其产生氢的影响，考查了实验设计和分析能力。
第5题和第28题考查的是必修二遗传部分的内容。第5题考查DNA的结构与染色体关系，细胞分裂及变异等相关知识，要求考生有较强的知识迁移和应用能力。第28题以4个小题形式考查遗传基本定律、遗传科学史常识及遗传物质发现的研究方法，本题较为新颖，要求考生有较强的综合分析和表达能力。
第2、3题和第27题考查的是必修三的内容。第2题考查内环境稳态与调节的知识。第27题考查汽车尾气污染影响健康的问题，属于社会热点问题，本题考查考生获取信息能力和图文转换能力，同时也考查了免疫的相关知识，要求考生用图形进行表示，这是近来的第一次。
选修3主要考查基因工程和胚胎工程的知识，这部分的试题比去年的考题容易。
【物理】
注重实验技能 理论联系实际
●点评人
陈成波（厦门六中物理教研组组长，特级教师，福建省首批中学物理学科带头人，厦门市首届杰出教师）
今年试题，在《考试说明》中所列出的考点中考查了一半多，具有较高的知识覆盖面；对Ⅱ级要求的考点绝大多数都进行了考查，突出了高中物理主干知识的考查；试题比往年的高考更注重考查学生的思想方法和学科素养，引导学与教回归物理之本。总的来看有以下几个特点:
第一，侧重基础，突出重点。试题侧重考查基本知识的运用，同时又围绕力与运动、能量的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。但要求学生有扎实的基础，对综合能力也有一定的要求。
第二，注重建模，考查思想方法和学科素养。有效考查学生获取有用信息分析解决综合问题的能力，考查学生的物理思想方法。如:实验题19 题中力学实验的逐差法迁移电学实验、计算题22 题考查学生从生活实际问题中建立物理模型的能力和第（3）小问考查数学极值知识在物理学中的应用能力等，这样的命题有利于引导教学摒弃题海，促进能力立意向学科素养的转化。
第三，注重实验技能，回归实验之本。实验题注重对基本实验技能基本实验仪器使用和实验方法的考查，并要求对实验结论进行多角度的分析评价。凸显实验题的考查特色，回归物理实验之本。
第四，关注社会焦点，理论联系实际。试卷命题力求以实际生活生产科技为背景材料，融进物理与生产生活实践的紧密联系，加强理论联系实际的考查。
总之，今年的理科综合物理试卷结构稳定；试卷的易、中、难比例适当，难度与去年的物理试题相当，具有较高的信度和区分度。
【化学】
所选试题素材 大都来自现实
●点评人
林伟（厦门市骨干教师）
今年的化学试卷，呈现出两个特点:
一、题目难度适中，区分度好。
试卷难度正常，比较接近《考试说明》0.6的难度系数要求。既有基础题，如第6、7、8、9题，以及第23（1）（2）、第24 （3）、第25（1）（2）（3）等题目，主要考查主干知识与基本技能；也有思维容量比较大的题，如第12题，考查学生分析图表的能力，第23（4）要求学生能分析新模型推导热化学方程式，第24（2）考查学生对流程图信息的获取，而第25（4）（5）（6）则考查学生设计、评价实验和误差分析等化学实验能力和探究能力。总体来看，该试题的区分度好，有利于高校选拔人才。
二、试题素材紧扣生产生活实际。
命题者重视化学与STSE的联系，所选试题素材大都来自现实。例如氯酸钾的制取、铁闸的腐蚀原理、利用废铁皮生产铁红、食品中的抗氧化剂焦亚硫酸钠的制备等。包括选考题中所选用的氮化硼（第31题）与叶酸（第32题）也是现实中极为重要的化学品。体现了新课程中所提倡的“从生活走进化学，从化学走向社会”，有利于推进中学素质教育和新课程改革。 | 
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