草根力量传承阮厝话 厦门各界共同营造闽南语氛围

北师大厦门海沧附属学校的学生在“闽南风”文化长廊学说闽南语

周宇轩在家与舅妈和表妹一起学习闽南语发音

　　志愿者在繁华的中山路向市民和游客讲授闽南语

□早报记者 丰晓飞 文/图

闽南语作为闽台两地通用的地方方言，不仅是传承闽南文化的载体，更是团结闽南人的凝聚力。然而，随着城市化进程的加快和经济的飞速发展，大量的外来人口涌入闽南淘金，一些学校甚至大多数家长认为讲闽南语会妨碍学好普通话，致使许多学龄儿童不懂闽南语，从而让闽南语的传承前景不容乐观，如何普及“正港”闽南语成为社会各界关注的焦点。

上个月，厦门海沧宣布，今年秋季开学在全区范围内开设闽南语课。而在这之前，厦门不少家庭、志愿者、学校，也已尝试着通过自己的方式和方法，推广闽南语，传承闽南文化。

一个厦门妈妈的坚持

在家一律得说闽南话

助儿拾回遗忘的方言

尽管妈妈是地道的厦门本地人，爸爸是漳州人，9岁的周宇轩在上小学之前，对闽南话所表达的意思仍然是一知半解。原来，他2岁之前，爸爸妈妈都在福州上班，他由家在厦门的外婆照顾，2岁后，周宇轩随爸爸妈妈到福州生活，进入幼儿园时，老师告诉他的妈妈陈嘉莉：“你儿子不会说普通话，不仅老师无法与他沟通，他与其他的小朋友也无法交流。”陈嘉莉回忆说，那时她只好按老师的要求，为儿子恶补普通话。

2010年，由于工作调动的关系，陈嘉莉和丈夫回到厦门工作，儿子交由外婆负责照顾。由于外婆只会讲闽南话，而周宇轩在福州的那段时间经常说普通话，还跟着福州的小朋友学福州话，没有了闽南话交流的机会和语言环境，慢慢地把闽南话忘了。“回到厦门后，我妈妈与他说话，常常是一个用闽南话问，一个用普通话答。”陈嘉莉说，当时的场景让她感触很深，这改变了一家人平时用闽南话交流的习惯，“不得不这样，你说闽南话孩子听不懂，好问的他就经常要求你告诉他，大家都讲了什么话，因此曾经有一段时间，一家人被迫用普通话交流”。

“作为闽南人，儿子不会说闽南话怎么行啊！”在此后的两个月时间里，陈嘉莉越发感觉不适应，于是决定营造学习闽南话的语言环境，重新教儿子学说闽南话。送儿子上学的路上，带孩子外出郊游的途中，回家吃饭和睡觉前，陈嘉莉总是利用尽可能的时间，下意识地用闽南话与儿子对话，并要求儿子也要讲闽南话。为了尽快提升儿子的闽南话交流水平，她不仅上书店买来学习闽南话的书籍，还通过与儿子玩儿时经常玩的闽南传统“童玩”游戏等方式，激发儿子学说闽南话的热情。

如今，在陈嘉莉的坚持下，不仅周宇轩能说一口流利的闽南话；祖籍温州的弟媳妇，如今与本地人用闽南话交流，也很少出现交流障碍。

一群志愿者的努力

中山路上公益培训班

教人轻松学说闽南话

“广东酒楼的早茶点心真多，做了真够格，也真好甲（吃）。我最爱食的是伊（它）的叉烧包、烧鹅掌……”上周六下午3时许，在厦门中山路局口街入口处，数十名市民和游客或坐或站在“厦门话公益培训班”的条幅下，在志愿者吴老师的教授下，用厦门话念着各种美食。

“请客对话、三字顺口溜、唱闽南歌、猜闽南谜语等各种课程，每期都能吸引一批又一批的市民和游客来学习。”吴老师说，参与“厦门话公益培训班”教学的老师，不仅有从各个文化和教育岗位上退休的老同志，也有在职的老师和文化工作者，他们不仅对闽南话有着浓厚的感情，更有着义务教学的那份激情。她举例说，比如厦大人文学院教授林宝卿，获悉“厦门话公益培训班”在中山路局口街开班后，不仅专门送来两本她自己出版的新书——《闽南方言教程》和《闽南方言熟语集释》，还经常利用课余时间到中山路，参与公益闽南话的教学。

为了让公益培训班更吸引人，老师们准备了不同的教学资料。83岁高龄的纪招治老师，是国家非物质文化遗产传承人，在教学中她一改往日表演歌仔戏，而是念唱一名业余歌手写的闽南古语良言，“好人好事爱者学，敬孝父母福自多”“酒肉兄弟不长期，知心朋友得友谊”……不仅游客感觉有趣，就连路过的本地人也不由自主地驻足学习。

“参与的志愿者老师，教授说闽南话，都有着自己的诀窍。”吴老师说，比如“欢迎恁（你），来厦门，迫迌迌（玩），足好意。中山路，局口街，闽南角，每拜六……”志愿者张一麟老师教的这首《老厦门，欢迎恁》三字顺口溜，就是他自己创作的。在他看来，“厦门话公益培训班”如果想吸引更多的人参与，就应该有一首脍炙人口的顺口溜，介绍老厦门的街巷、美食，展现老厦门人的热情，帮助游客了解厦门，这样的顺口溜不仅容易吸引市民和游客，也方便记忆。为此，他专门花几个月时间编写这首顺口溜，把中山路、开元路周边的老街巷，花生汤、韭菜盒等美食都包含进去，他甚至还复印了许多份简易教材，分发给游客。

一位川籍老师的投入

会说并且倡导闽南话

校内办闽南文化长廊

事实上，早在2012年，海沧就已启动“闽南方言与文化进校园”第一阶段活动，在部分学校幼儿园进行试点。如，厦门外国语学校海沧附属学校开发了校本课程《感受慈济文化》，带领学生走近青礁慈济宫，了解保生慈济文化；东孚中心幼儿园把闽南童谣作为幼儿早操的乐曲；育才小学、厦门一中海沧附属学校开设了具有闽南文化底蕴的歌仔戏社团班，分别邀请到歌仔戏国家级演员苏燕蓉和被誉为“厦门十二旦”的曾小真来上课。

在众多的闽南人发起保护闽南文化和抢救闽南方言的时候，一些“新厦门人”也加入了这一阵营。来自四川的陈老师大学毕业后先是到泉州的一所中学任教，后来又到北师大厦门海沧附属学校，在泉厦两地生活了10年的他，不仅学会了说闽南话，对闽南文化也有着深度研究。来到北师大厦门海沧附属学校后，他结合闽南语教学引入课堂的实际，根据自己多年来学习闽南话的经验，向学校提出了组织开展闽南文化讲座、参观闽南民俗展览、欣赏闽南戏曲表演和进行知识竞赛等系列活动的建议，并得到支持。

而为了拓宽学生学习闽南文化的渠道，丰富校园内闽南文化氛围，在陈老师的主导下学校建设了融合闽南古居、闽南风俗、闽南语言、闽南生活、闽南戏曲等特色的“闽南风”文化长廊，通过图片文字宣传闽南文化，受到师生与家长的一致好评。陈老师还结合自己掌握的闽南文化知识，在课堂上通过课程学习、交流展示、诵读吟唱，合作表演等形式，让学生掌握闽南语基础词汇和句型，理解部分闽南方言的俗语和成语，了解闽南民间舞蹈、戏曲、音乐、饮食、民俗等，激发学生学习闽南文化的欲望。同时，他还倡议在各年段艺术课程中增加闽南童谣吟唱、闽南舞蹈、闽南戏曲欣赏等内容。

■专家声音

保护和发展闽南文化

首先要保护好闽南语

“作为方言，闽南语的生命力日渐衰微。”厦门市闽南文化研究协会荣誉会长彭一万认为，很大一部分原因在于人们对它的传承不重视，甚至拒绝使用它，比如目前厦门的幼儿园、中小学普遍存在的禁止学生在学校讲闽南话，在一定程度上限制了孩子学闽南语的最佳时机，“人为的限制，是造成闽南语传承的最大障碍”。从此前的普查情况看，就算是地道的厦门本地人，不少年轻人所掌握的闽南语词汇越来越少，而且大多对闽南语一知半解，像蝴蝶、蜻蜓、萤火虫等词汇的闽南语，不少年轻人都不会讲，谈到时只能用普通话直译。

在他看来，闽南语蕴藏的不仅仅是简单的文化现象，更是使用该语言的人们关于历史的、现实的一切知识的总和，因此要保护和发展闽南文化，首先要保护好闽南语。

传承最佳渠道是课堂

日常多用闽南语交流

“我到过许多中小学，给学生上闽南文化课，发现许多学生对闽南话的词汇掌握得很少，100个常用的词汇，没有一个能全说得出来。”厦大文学院教授周长辑虽已退休，却不忘用编写教材来推广闽南话，他说，60％的学生只能说出六七十个，40％的学生连一半都说不出来。

“要保护好闽南语，首先要从娃娃抓起，让更多的孩子学讲闽南语，而且是到了势在必行的程度。”在他看来，闽南语传承的最好渠道就是课堂，“闽南语中可以找到很多古汉语的痕迹，这对学习古诗词、文言文大有益处”。此外，还可以利用网络、广播电视等，以寓教于乐的方式推广闽南语。

厦门闽南文化研究会会长陈耕认为，应注重学校和家庭相结合的闽南语学习环境，引导学生多用闽南话进行日常生活的交流，提升学习的语感。在社区，可考虑举行社区性的闽南歌曲演唱、朗诵对抗赛。

“厦门曾经隶属文化馆的一支闽南语说书员（讲古）队伍，在市、区各讲古场进行说书活动，传承闽南文化，但后来由于客观原因被中断。”厦门民俗专家郭坤聪建议，培养、恢复、建设闽南语（讲古）说书员队伍，力争每个区有一支讲古队伍和一个讲古场，并制定运营规则，扩大闽南语抢救和保护的范围。