海归硕士、清华学子试做高考卷 几乎都只会语文

作文能说不能写

就这样只取一科，David最终也没完成考试，“作文写不出来，想了想角度，估个45分吧（总分70），及格应该可以保证。”准确地说，并不是David不会写，而是“太久没写作文了，嘴巴说说没问题，不到万不得已不会组织成文。”

这个观点同样可以适用于文综（历史、地理、政治三科综合）试卷为何也没人想试。按说，历史、政治多多少少可以答一些。“但是没勇气、没动力去答。和语文不一样，我们天天用的、看的都是语文，有信心。”

值得一提的是，David的语文得分不到100，“作文以外的部分共80分，拿到手50多分。考查记忆的题几乎全军覆没。相反，阅读理解等题型失分不多。”

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大学四年一朝归零？

硕士考不过高三学生，这有什么奇怪的？

德国心理学家艾宾浩斯早就研究发现，遗忘的进程很快，并且先快后慢。以此人命名的遗忘曲线显示，学到的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

除了时间外，影响遗忘的因素还包括材料的性质与数量、学习的程度、记忆者的态度等。以最后一项为例，我们都有类似体会：在我们的生活中不占主要地位的、不引起我们兴趣的、不符合一个人需要的事情，首先被遗忘；反之，则遗忘得较慢。

比如文中提及的清华学生，她为什么觉得做英语也可以？她说了，现在上课很多都用英语进行，也就是心理学家所说的“在我们的生活中占主要地位的、符合一个人需要的事情”。

既然遗忘是必然的，而且很快，那么三角函数等多数人在日常生活、工作中并不常常用到的知识为什么要学？有人甚至由此得出知识无用论。这让我想起，某周刊稍早就大学生就业发表相关报道称，毕业半年是“去专业化”和“去知识化”的过程，很多毕业生最终接受了中学生就能胜任的岗位，三四年的大学教育一朝归零。

不过，这一观点遭遇不少高校老师的反对，他们认为，大学培养的思维能力、研究能力、沟通协调能力可迁移性是很强的。换句话说，尽管毕业后从事与专业不对口的工作，也不能因此认为“三四年的大学教育一朝归零”。于是，我们不难理解，为什么David“阅读理解等题型失分不多”，也许这就是从知识到能力的转化。

我也不认同“一朝归零”的说法，我认同已故作家王小波对待知识的态度———人们常怀着功利的态度去学习，选择专业，往往忽视了学习知识的乐趣和思维的锻炼。“答案”或许会忘记，但这个“过程”会受益终生。

（陈巧恩）