异地高考设3大准入条件 禁止奥数作为入学条件

发达省份定额招收中西部学生

“中华人民共和国的公民，应当享有同等的入学机会。”

“中华人民共和国的公民，应当享有同等的入学机会”，教育部部长袁贵仁昨天表示，高考涉及千家万户，涉及每个孩子的前途，当前我国存在各地高考录取比例不同等问题，应当解决。但高考制度改革对上涉及高校人才选拔，对下是基础教育的导向，因此是“最复杂、最敏感的一件事”。

对于不同省份录取比例不同的问题，袁贵仁表示，教育部已对此采取了一些举措，为高等教育欠发达省份新增招生指标，“今年我们向河南、贵州等八个升学率比较低的省倾斜”。教育部还实施协作计划，即把指标给发达省份，但要求其一定招录中西部学生，从最早的2万、5万、10万，扩大到今年的17万。

袁贵仁介绍，尽管大学录取率逐步改善，但贫困地区学生上的学校质量较差，都是专科、高职，上不了本科或更好的学校，因此教育部今年采取新举措，安排1万名招生指标，在连片特困地区680个贫困县，扩大一本学生的录取，当地本科录取率提高了10个百分点，缩小数量差距的同时努力缩小质量差距。

“经过近十年的努力，今年全国录取率最低的省份和全国的平均录取率已经相差不大了，各省录取率差距在明显缩小”，袁贵仁表示，“机会不可能完全一样，但是基本差不多”，今后将继续坚持这个方向，通过合理编制招生计划，增加中西部优质高等教育资源，多措并举进一步促进全中国所有考生入学机会的公平。

□热点回应

>>奥数培训

小学入学不需考试

袁贵仁回应最近社会关注度高的奥数问题时，表示将规范办学行为，按现在素质教育要求，小学入学不需考试，小升初也是就近免试，“严格禁止以奥数成绩等特长和收取费用等办法作为义务教育阶段升学与入学的依据，从根本上取消以奥数或者别的竞赛作为入学条件”。

“择校问题的根本原因是义务教育发展不均衡，优质教育资源不足”，袁贵仁认为，解决这一问题的根本出路在于实现教育均衡发展。他介绍，通过加强薄弱学校改造、县域内教师校长合理流动、将优质高中生资源分布到区域内，扩大优质教育资源等办法，这一问题已在一些地方取得明显成效，但在有些地方尚未根本好转。

“我们现在不少好的学校，通过合作办学，把相关的学校办在一起，统一备课、统一教学”，袁贵仁介绍，根据意见部署，将扩大优质教育资源覆盖面，实施学区化管理，鼓励集团化办学，并利用现代化信息手段，让不同学校同时接受优秀老师的课程教学，以发挥优质学校辐射带动作用，提升各个学校教育教学整体水平。