思明设工作室让名师跨校带徒 带动全区青年教师均衡发展

五级平台

让老师“踩准”自己的台阶

一位名教师能教出一批又一批好学生。

长期以来，思明区高度重视教师队伍建设，为每个老师提供不同的发展平台。遵循教师的发展规律和不同发展时期教师的发展需求，思明区搭建了“青年教学能手-骨干教师-学科带头人-名师发展工作室-名师工作室”五级教师专业发展平台，让每个老师都能根据自己的发展水平来“踩台阶”，取得更大的进步。

对于刚刚毕业的年轻教师，思明区在全市首创开展“青年教学能手”的评选活动，全面考核35周岁以下青年教师，由此一批“教坛新秀”脱颖而出。

对于已经成长起来的优秀教师，思明区采取“高层次、任务式”的培养方式——委托华东师范大学、北京师范大学等重点师范院校，开展职业道德与心理、现代教育理论、现代教育技术能力、课堂教学实践研究等课程的系统培训；从学习应用、课题研究、课堂示范、帮扶带教四个方面进行“任务式”的综合考评，4项任务需在一年内完成，若其中一项完成不了，培养对象不能被认定为骨干教师。

至于学科带头人，除了同样采取“高层次、任务式”的培养和管理外，每年要进行考核和奖励，每三年还要对学科带头人的资格进行重新评审、重新确认，以科学规范的培养和管理，促进学科带头人的可持续发展。

宁缺毋滥——这是思明区在评选学科带头人、骨干教师等名师的态度。没有盲目求快、求多，而是坚持标准，思明区力求以名师高尚的师德、精湛的教育教学水平影响和带动教育质量的提高。

29位名师

突破校际屏障跨校带徒

一年多来，槟榔小学副校长吕珈臻几乎每个月都要和她的“伙伴”们碰一次面，交流心得体会，举行研讨沙龙，开办专家讲座。作为主持人的吕珈臻主持的是以“延伸阅读 快乐成长”为项目的名师发展工作室。

如今，思明区已经启动了29个名师发展工作室。20位区学科带头人和9位市级以上学科带头人成为工作室主持人，341名工作室伙伴参与课题研究和学习研讨活动。

这是思明区培育教师队伍的又一项创举。“名师们要承担工作以外的任务，不仅要跨校带徒弟，还要一个人带着一个团队。”思明区表示，名师发展工作室的伙伴，要求来自全区不同学校，这就是为了突破校际之间的屏障，让思明区的名师带动全区青年教师均衡发展。