孩子在外彬彬有礼 在家为什么就飞扬跋扈？

东南网-海峡导报12月1日讯 （记者 魏文/文 杨靖/图）为什么孩子离开自己的父母，就变得彬彬有礼，乖巧而善解人意，而且独立自爱，但若在父母身边，却是飞扬跋扈，令人焦头烂额？

昨日，高一学生家长罗女士给阿文热线挂来电话，讲述了她在教育孩子过程中的困扰：家里的生活条件越来越好了，可孩子却越来越难管。平时在外，孩子尚显得通情达理，可在家里却“横行霸道”，蛮不讲理。

是因为做父母的太溺爱孩子，还是因为孩子不体谅父母心？

讲述

在家，儿子变得蛮不讲理

罗女士（高一学生家长）

大概从初三开始，我就觉得儿子有些变了。变得不像小时候和我无话不说。我总觉得孩子长大了，进入了青春期，自然会有变化，会有自己的思想。但儿子和我们之间隐隐约约的疏离感还是让我这个当妈妈的觉得很失落——儿子之前一直是我的骄傲和快乐。

上了高中，感觉到儿子的学习压力变大了不少，我们也不忍心为孩子增加额外的负担。因此，儿子在家基本上是衣来伸手、饭来张口，身边很多朋友家里的孩子大抵如此。我们想方设法为孩子创造良好的学习、生活环境，但儿子似乎很漠然，大多时候对我们冷眼相待，有时甚至还蛮不讲理。

有一天，早晨出门儿子穿得比较单薄，当日气温下降了不少，担心在校晚自习的儿子着凉，那天下午，我和他爸爸一起送了一件比较厚的衣服到学校，在校门口见到我们的儿子非但不领情还一脸不高兴，责问“谁让你们来送衣服的？”更让人气恼不过的是，儿子竟然坚决要我们把衣服带回家。

在家里，儿子很少主动和我们说话，一旦说起来，就免不了和我们顶嘴。在家里，孩子完全一副飞扬跋扈的模样，是家里的“霸主”，常常把我们的话当成耳边风。但是，在学校老师的眼里，儿子懂礼貌、很乖巧、很独立，也很有上进心；在同学眼里，儿子很友好、讲义气，大家都愿意和他交朋友，连同我们认识的朋友圈里，也都说儿子嘴很甜，待人彬彬有礼。

碍于面子，我不好意思在朋友面前破坏儿子的“光辉形象”，面对儿子的“斑斑劣迹”，我只能暗自苦笑。是我们的溺爱造就了孩子“以自我为中心”的不良习惯，还是现在的孩子根本就不懂得体谅父母心？

我就是想不太明白，为什么儿子在外待人彬彬有礼，在家却如此不可理喻。这些天，联想到上个月我看到的那条关于一个北京大学硕士研究生毕业的公务员，在外彬彬有礼，在家暴力忤逆打骂亲生父亲的新闻，心里就很不是滋味。

点评

青春期孩子情绪宣泄的表现

陈泽清（逸夫中学团委书记、三级心理咨询师）

综合罗女士所述，孩子的这种表现是青春期常见的现象之一，不用过于紧张，否则反倒加重家长和孩子双方的负担，更加不利于问题的解决。但有以下几点，需要罗女士注意：

青少年的社会关系变化：青春期的孩子试图独立于父母，形成自己的个性，与此同时，他们更多地寻求同伴给予的认同、安全感和社会支持。一般在初三之后，同伴朋友则成为社会支持的主要来源。简单来说，童年听父母、小学听老师、中学听同伴的现象普通存在。这就是孩子 “在家”和 “在外”行为表现会有明显不同的根本原因。在外 “通情达理”是因为他需要获得社会支持。

压力管理与情绪处理：“儿子的学习压力变大了不少。”的确，学习压力是产生这些现象的主要原因。但罗女士所用的“蛮不讲理”、“冷眼相待”这些负面的词汇，其实是压力所产生的情绪宣泄的一种常见表现。我们成年人，也常要求自己：不要把工作的压力带回家，更不能因此而迁怒于家人。只是青少年并不能像成年人一样，自如地换着“面具”，以照顾到别人的感受。所以，因压力而产生的负面情绪，如抑郁、焦虑，甚至是愤怒、恐惧，无法得到正确的沟通和宣泄，就常常会伤害到家人。

家教方式也影响情绪：孩子能否很好地缓解压力、舒缓情绪，与家庭教育方式有密不可分的关系。罗女士觉得是不是自己过于溺爱？其实已对家庭教育的方法开始进行了反思。在亲子教育中，我们常谈到 “三条高压线”和“两个陷阱”：

“三条高压线”分别是忽略孩子的存在、破坏性地批评和强迫，它们会极大地损害孩子的自尊心、自信心和独立意识，破坏亲子关系。罗女士的教育方式，很可能属于第三种“强迫”，使孩子失去了独立的空间，导致了孩子的逆反心理。

而“两个陷阱”是“有条件的爱”和 “输不起的心态”，在家庭教育中是不是在孩子身上寄托了太多的期望？给予了过多的关注？并且没有加以适当的处理，无形之中，没有起到沟通、疏导的作用，反倒在家中又给孩子增添压力。

家校联系也是必须的：罗女士选择不去破坏孩子的“光辉形象”，不如选择主动去和孩子的老师进行沟通。曾经有一个学生家长，也遇到与罗女士类似的问题。经过老师介入了解，才知道孩子在家中脾气不好的原因，是因为要帮助照顾年幼的妹妹，失去了学习和玩乐的时间。找到症结之后，问题当然就迎刃而解。

建议

要给孩子更多独立自主空间

面对在外“通情达理”，在家“飞扬跋扈”的孩子，陈泽清老师还建议父母：

1.尝试改变家庭教育的方式。“认同、理解、鼓励、陪伴”是罗女士与孩子交流的四个关键词，并且尝试给孩子独立自主的空间，老师都有“懂礼貌、很乖巧、很独立，也很有上进心”这么高的评价，或者作为家长，要尝试放手与信任。

尽量不要让孩子产生为家长而读书、而“受苦”的想法，避免 “有条件的爱”无意识中表现出来，否则学生就很难学会去珍惜、去感恩。

2.教会孩子管理情绪的方法：要让孩子掌握压力管理与情绪处理的一些方法，找机会让其明确情绪的存在，并学会去控制，这可能需要一些专业指导。然后，可以让孩子听一些轻音乐，参加适量的体育运动，组织周末的家庭户外活动，都是不错的减压方法。

3.妥当关注孩子的同伴关系：有意识、讲方法地了解一下孩子平时的交往对象，并且适时、适当地加以引导。因为同伴会对青少年产生巨大的影响，如果暂时不能介入，至少要做到心里有数。

4.积极主动与老师交流情况：加强家校联系，积极主动、如实地与老师交流孩子的情况，建议以引导、鼓励为主，少加批评，否则会激起学生的逆反心理，觉得家长告状，使关系更为紧张。